简介：摘要：随着我国教育教学改革的不断加强，素质教育的教育理念已经成为一线教育行业中最为重要的理念之一。在这一理念的指导下，高中地理学科的教育教学过程中对积极的情感因素的要求就更加的高。本文主要对我国当前高中生的地理学习情感的现状进行分析研究，然后提出一些积极有效的激发高中地理教学中积极情感因素的措施和建议。

简介：摘要：随着教育改革的深入，对教师个人综合素质的要求不断提高，如何提高自己的教学水平，课堂教学效率以及学校整体的教学质量，利用好教学资源至关重要，仅靠自己单一的教学资源很难实现，尤其是高中地理教学资源很少，只有共享优质的资源，才能发挥教学资源重要价值，本文论述了情感教育的内涵，并通过调查分析了高中学生学习地理的积极情感缺失的现状，指出了激发学生情感的重要性，在此基础上提出了高中地理情感教学的策略，促使教师主动激发学生学习地理的积极情感，以便能够更好地提高地理课堂的教学质量和效率，促进学生发展。

简介：情感在英语学习中起着关键性的作用。积极的情感使英语学习获得事半功倍的效果,而消极的情感会阻碍学生的英语学习。本文分析了影响英语写作的情感因素,探讨如何在高职英语写作教学中激发学生的积极情感因素,提高英语写作的教学效率。

简介：本文论述了情感教育的内涵,并通过调查分析了高中学生学习地理的积极情感缺失的现状,指出了激发学生情感的重要性,在此基础上提出了高中地理情感教学的策略,促使教师主动激发学生学习地理的积极情感,以便能够更好地提高地理课堂的教学质量和效率,促进学生发展。

简介：摘要：在我国高校的语言教学过程中，为了提高学生对于语言学习的积极性，因此，在对他们语言教学过程中提出了更高层次的要求，也对每一个语言老师有了更为严格的规范，让他们能够更加重视学生的语言认知能力，要加强学生的积极情感因素获得，使得教育工作能够顺利开展。语言的学习过程十分漫长，经历的时间较长，通过知觉，思维，想象不同方面，加强对积极情感的培养，利用各种环境特征和语言优势，使得学生能够有积极向上的情感，让认知和情感因素贯穿于人们的整个学习过程中，对高校学生进行教育培养，使得他们能够用正常的言语表达出自己想要表达的情感内容，让他们能够在日后的工作中采取积极的情感面对生活，并且通过积极情感的培养，促进学生加强语言实际能力的学习与运用，提高他们的语言文化水平。并且要发挥积极因素给教学工作带来的优势，让学生能够在步入岗位以后熟练地将语言教学内容运用到日常工作中。

简介：

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简介：那么如何在作文训练中激活情感因素,学生解决了作文的,一、作文选材贴近学生生活

简介：提出情感教育的概念就意味着首先要对情感做出价值判断,即认定何种情感为积极情感,何种情感为消极情感,且通过教育,情感应该向什么方向发展。但是学科不同、立场不同,对人的本质及其情感性质就有殊见。文章探讨了中医学、心理学、伦理学和教育学在所谓积极情感与消极情感上的不同观点。

简介：20世纪60年代,随着人本主义心理学的兴起和发展,语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本主义心理学认为,教学应该以促进人的全面发展为目标,要实现该目标,必须把认知和情感,两方面统一起来。然而,无论东方还是西方,不管是在以往的教育还是在目前的教育中,人们过于强调大脑的理性和认知功能,而忽视了非理性方面的发展。这种倾向在语言教学中表现为过分强调语言学习的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响。然而情感因素对于外语教学,提高英语教学质量具有重大的影响。

简介：摘要对知识体系的构建进行强调，对情感的培养忽略，这样积极情感因素的调动就成为了我国传统英语教学中存在的普遍问题之一。本论文对英语教学中如何对学生的积极情感因素进行调动有着强大的意义，这样就可以对英语教学中学生积极情感因素的调动以及构建策略进行探讨。

简介：本文阐述了情感因素在英语教学中的积极作用。发挥情感因素的积极作用，必定能为英语教学的成功铺平道路。

简介：影响学生学习英语的情感因素主要包括动机、兴趣、自信心、和意志。学生的情感状态会直接影响他们的学习行为和学习效果,在英语教学中培养学生积极的情感因素应得到教师的充分重视。本文就英语教学中的情感因素进行探究,使之有利于学生心理素质的提高。

简介：摘要：英语是小学阶段的重要学科，但是在实际的小学英语教学中，老师会发现学生在英语课堂中缺乏积极性，内动力不足，学习效果不佳，对于这种情况，老师可以采取积极情感教育，加强对学生的鼓励和引导，从而消除小学英语课堂中的各种消极现象。积极情感因素的合理应用，可以有效的改善学生的学习状态，深化对英语知识理解，是构建优质英语课堂的必要手段。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。

简介：近几年来,不少同志从理论上和实践上对教学中的情感问题进行了较为深入的研究和探讨,总结了一些经验,揭示了一些规律,比如,教学要注意激发学生积极的情感,创造积极的情感氛围,培养积极的情感态度等等。这些认识都是非常合理的,但是,究竟什么样的情感才算积极的教学情感?对此人们的认识却是不明确的,模糊的,是值得进一步探讨和澄清的。

简介：

简介：【摘要】：教师的职责是教书育人，在多年的教学工作中我觉得教师不仅要传授知识还要育人，但没有情感的教育是不完整的教育。情感是影响学生形成健康人格的重要因素，如果在英语教学中渗透情感教育对提高学生学习英语的兴趣也有极大的帮助。因此在教学中，教师要本着以人为本的教学理念，激发学生的积极情感，创造和谐的学习氛围，培养学生的学习兴趣，从而使教学达到理想的效果和境界。

简介：

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简介：思想政治素质、职业道德素质和知识能力素质．可以并称为“教师素质的三基石”。没有正确的思想意识和政治态度．没有良好的道德观念和职业操守。没有精深、广博、丰富的专业知识、专业理论以及相应的技能、技巧，既教不了书，也育不了人。可事实证明．“三要素”与“好教师”之间是不能划等号的。这是什么原因呢？近读金庸，看其笔下的华山剑派有剑宗、气宗之分．似乎若有所悟。我想。在教师素质问题上，也应该存在着“剑术”与“气功”的关系：如果说。“三要素”特别是知识能力素质属于操作层面的要求，