简介：

简介：摘要：本文主要是研究一种高效稳定的硅涂无机钙钛矿量子点溶液合成白光光源的LED器件。通过将钙钛矿量子点溶液封装在尺寸匹配的组件中，并与含有蓝光芯片的LED器件相结合，实现白光LED器件的制备。钙钛矿量子点作为荧光发光材料，在受到蓝光激发时发出混合光，并与蓝光结合形成白光。同时，封装的钙钛矿量子点溶液可以缓解器件发热问题，增强散热能力，提高稳定性和延长器件的使用寿命。

简介：

简介：溶液的特征是均一、稳定。均一是指组成溶液的各种微粒（包括溶质的微粒、溶剂的微粒等）处于高度均匀的状态，溶液的各部分溶质的质量分数相同，性质相同。稳定是相对浊液来说的，它指当外界条件不变时（如溶剂量不变，温度、压强不变等），溶液能长久静置，不析出溶质，也不分层。

简介：溶液是物质共存的一种状态，是中学化学经常遇到了一类分散体系。准确理解溶液的含义，有助于初学者把握溶液的变化。

简介：

简介：

简介：实验室里，“大嗓门”兴奋的声音传来：“快过来看，我真想去死海游泳呢!”“小不点”“小迷糊”和怪博士爷爷闻声奔去，“大嗓门”手中电脑的屏幕上出现这样一幅画面：一位身着泳衣的女子正躺在死海海面上悠闲地看书。“大嗓门”解说道：“这是死海，是一个内陆湖，这个湖的含盐量是普通海水的9倍呢。”

简介：关于溶液浓度的计算是化学计算的一大类型。浓度不仅包括溶质的物质的量浓度，还包括溶质的质量分数，而二者之间又靠密度联系起来，且同溶质的溶液混合方式不同。又使得混合后溶液浓度有了不同方式的改变。由此可见，同溶质的溶液混合后溶液浓度具有其复杂性，因此我们有探究的必要。

简介：一、课型实验探究课。二、设计思想使教师成为教学活动的组织者，并充分体现学生的主体作用，让学生由学会到会学。本节课的重点是建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，包括三个要点——一定温度、一定量溶剂、某种溶质。

简介：多孔硅是一种硅基纳米材料,硅基材料的研究是实现光电集研究为硅基发光研究开辟了新的应用研究领域.对多孔硅发光的意义、多孔硅的各种制备方法进行了的报道,论述了多孔硅的微观结构、多孔硅的光致发光机制及多孔硅的光致发射光谱.

简介：

简介：样品经高温灼烧除碳，碳酸钠一硼酸熔融，盐酸酸化，以动物胶重量一钼蓝光度法测定总硅量，该方法精密度和准确性能满足日常检测需要。

简介：硅钙合金是一种炼钢脱氧剂，其中若存在游离硅、二氧化硅杂质会影响炼钢脱氧效果，目前国家标准无硅钙合金中游离硅分析方法。研究了氢氧化钠溶液提取非合金相硅的条件，用硅钼蓝光度法分析硅含量，分析方法回收率达95．9％，可用于硅钙合金中非合金相硅测定。

简介：研究超重力场下铝硅过共晶熔体凝固精炼提纯冶金硅。实验结果表明：超重力作为一种强化分离手段,可以实现铝硅合金中初晶硅颗粒的富集分离。在超重力作用下,铝硅合金中精炼硅颗粒沿超重力方向富集在铝硅合金下部。用王水溶解其中的铝,得到初晶硅颗粒。通过分析初晶硅中杂质含量可知,与冶金硅原样相比,精炼后的硅纯度由99.59%提高到99.92%,硼和磷的质量分数分别由8.33×10-6和33.65×10-6降低到5.25×10-6和13.50×10-6,表明该提纯方法可行。

简介：1教学目标(1)了解水是一种良好的溶剂;(2)能区别溶液与浊液的不同,掌握溶液的特点;(3)对科学研究有兴趣,能够体验和感受到科学探究的兴趣;(4)学会并增进同学间的合作交流,体验合作的欢乐。2教学准备糖水、泥土、食盐、硝酸钾、植物油、大理石、玻璃棒、药匙、小烧杯。

简介：尼可和艾玛一起在实验室做实验。他们分别把紫色的石蕊(ruǐ)试液和无色的酚酞(fēntài)试液滴入自己面前的玻璃试管中,玻璃试管中原有的溶液颜色竟然发生了变化。提示:紫色的石蕊试液遇到碱性溶液,就会变蓝;遇到酸性溶液,就会变红。而无色的酚酞试液遇到碱性溶液就会变红;遇到酸性溶液则不会变色。尼可探案时间:你能根据提示,用彩笔给玻璃管中的溶液涂上变化后的颜色吗?

简介：介绍了以卤代烃和磷酸酯为主体的两类CS溶液性能的研究结果。主要研究了它们在低温下的状态、对一些材料的腐蚀性能以及溶液的稳定性。并对它们的性能进行了讨论。

简介：化学图像题是中考的热点之一，常出现在各种题型之中．由于它是利用直角坐标系来描述有关化学量之间的函数关系的，因此，主要考查学生对不同学科知识的整合能力．现仅对有关溶解度和溶质质量分数计算的图像题例析如下．

简介：关于NaAlO2溶液与NaHCO3溶液能否反应的问题,存在着两种不同的看法:一种认为NaAlO2和NaHCO3都是强碱弱酸盐,在溶液中都是阴离子发生水解（AlO2-+2H2O（?）Al（OH）3+OH-,HCO3-+H2O（?）H2CO3+OH-）,水溶液呈碱性,相互抑制水解,因而NaAlO2溶液与NaHCO（?）溶液不能发生反应;另一种认为