简介：摘要在义务教育阶段，小学开设数学课程主要是为了促进学生全面、持续、和谐地发展。在教学过程中，除了考虑数学学科的自身特点，还应注意贴合学生生活。小学数学知识是学生借助已有的生活经验通过具体活动产生的，那么如何运用生活情境开展小学数学教学，就成了当代小学教育的重要议题。

简介：将生活情境灵活运用到小学数学教学中,可以发挥重要作用,不仅可以提升学生对知识的应用能力,还可以培养学生的思想情操。因此,在小学数学教学过程中,要采取积极主动的应对措施,在教学中将生活情境引入其中,从生活情境中导入教学。教师要善于与学生的日常生活相结合,开展有效的教学情境活动,实现数学知识的生活回归,最终促进学生对数学知识相关应用能力的提升。

简介：摘要在小学数学教学中，学习内容远离学生的生活，小学生很多时候面对的是一串串的枯燥数字、无穷无尽的抽象形式，等待他们的仿佛总是没有任何意义的符号。学生很容易对数学失去兴趣，从而越来越不愿意学习数学。然而，《小学数学课程标准》指出数学教学要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。

简介：【对话1】我想买些花给我的妻子。今天是她的生日。很好。我们这里有些新鲜的红玫瑰。玫瑰多少钱？每打20美元。

简介：

简介：创设生活化情境是促使小学生对语文新知识进行主动建构,提升小学生学习语文的兴趣,实现学有所长的重要举措。在小学语文教学中,可通过营造生活化的教学场景、模拟真实的生活片段、布置多样化的生活实践三个方面创设生活化的情境。

简介：科学源于生活，让科学教学充满生活气息，才能真正调动起学生学习科学的积极性和主动性。新课导入时，教师应以贴近生活的事物、现象，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，使学生能水到渠成地理解知识，提高能力。

简介：初中化学生活化课堂的创设，是新课程改革的重点，把生活引进课堂，在课堂上展示生活现象。本文从生活现象、生活情境、生活实践、生活环境等几个方面作了分析和阐述，旨在密切化学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

简介：摘要在小学数学教学中创设一定的教学情境是非常必要的，且教师在创设情境的过程中应联系实际生活，为教学服务，注意创设的情境应有利于学生的自主发展，并且具有一定的针对性。通过为学生创设有效的生活情境，充分发挥了情感的作用，激发了学生的学习兴趣，从而使得学生的学习更加有效。

简介：小班阶段的幼儿正处在从家庭走向社会的特殊时期，如何使家园更好地衔接，幼儿更好地适应幼儿园生活，是一项重要的课题。区域活动作为一种开放、自由、自主的活动，幼儿可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴。在小班众多的区域活动中，生活区因为有如家的氛围，幼儿在其中可以找到归属感，而备受欢迎。

简介：问题呈现某公司的员工分别住在A、B、C三个小区，A区员工30人，B区员工15人，C区员工10人，三个小区顺次在一条直线上，

简介：摘要音乐教育是审美教育，是以情感体验和形象思维作为审美的主要途径，它运用音乐艺术的感染力来激发学生的兴趣，陶冶学生的情操。通过教学实习我体会到，培养学生对音乐的兴趣、激发学生的想象力、强化学生的创造意识，有赖于美好的音乐素材，更重要的是丰富多彩的教学过程、灵活多样的教学方法和手段。

简介：当前,我国进一步修订了《数学课程标准》,开展新的数学课堂教学研究具有鲜明的现实意义和实践价值.通过建立数学教学与学生生活实际的联系,增强学生对数学知识的应用意识,用数学解决生活中的实际问题,培养学生解决问题的能力,从而促进小学数学教学活动的有效发展.

简介：本文从运用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣；从生活实践出发，以学生为本，创设教学情境；创设问题情境，激发学生的探究欲望和创造思维；利用社会热点问题，创设教学情境；转变观念，创新教学思路和教学方法，创设教学情境；优化课堂教学设计,创设教学情境六个方面结合笔者的教学实践，谈谈一些浅见。

简介：

简介：教学情境是指在课堂教学中,教师根据教学的内容和教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。它虽不是整节课的主体,但它却在课堂教学中起着至关重要的作用。一段好的情境不仅是一节课的开端,也是学生集中精神、激发学习兴趣、调动学习的主动性、积极性、创造性的一种行为方式。他还是一节好课的亮点。一、游戏入手,激发兴趣

简介：情境教学是从教学的需要出发,教师依据教材创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,激发和吸引学生主动学习,以达到最佳教学效果的一种教学方法.情境教学必须从交际的情境出发,根据教材内容,在教学中应用实物模型、图片、投影、录音、录像等多种媒体,创设宽松、生动、有趣的语言环境,形成真实或模拟的语言应用场景,让学生如临其境,从而让他们在轻松、兴奋、愉快的氛围中学到知识,激发学生的学习兴趣和求知欲.

简介：在小学英语课堂情境教学中，把语言环境和文本再构有机融合，能很好地培养学生的语言综合运用能力。对文本进行合理的再构，能为学生提供丰富的语言情境，提高课堂教学有效性，基于此，文章论述了巧用文本再构实现小学英语情境化教学的具体措施：对一节新授课课或者一个独立语段的内容进行文本再构，对单元复习课的内容进行文本再构，对教材间的内容进行文本再构。

简介：摘要《数学课程标准》强调指出“数学教学应从学生已有的生活经验和知识出发，让学生亲身经历知识的发生、发展过程，并将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用。”因此，在小学数学教学中，作为数学老师要时刻注意联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让数学教学贴近学生的生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学，并喜欢上每一节数学课，学生不再觉得数学是威严皇冠上的明珠、是沙漠中的海市蜃楼，那么的可望而不可及。

简介：