简介：摘要生化是一门实验性科学，实验教学是生化教学中不可少的重要环节，其教学目的是通过急、慢性动物实验，以验证课堂理论。为了加强理论的理解，验证某些重要理论，培养学生严肃、认真和实事求是的科学态度以及分析、综合判断问题的能力，生化实验课有着重要的意义。

简介：陌生化理论是由俄国形式主义提出的，“陌生化”这个词语最早是1914年什克洛夫斯基在其纲领性的宣言侗的复活》中提出的。作为俄国形式主义的重要成员之一的什克洛夫斯基，是从克服人的感觉自动化这一角度提出陌生化问题的。他认为，动作一旦成为习惯就会带有机械性，对于多次感受过的事物，人们在开始的时候会用“感受”来接受它，但渐渐地就会对它习以为常，最后成为一种习惯的、自动的动作。

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简介：摘要本文论述了在化学教学中如何培养初中学生学习兴趣的几点策略。

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简介：摘要《中国教育改革和发展纲要》指出，中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和身体心理素质。”为素质教育的基本理论探讨指明了方向。科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。在对学生进行科学素质教育的过程中，科学知识是发展学生科学素质的基础，科学教育的过程，能逐渐培养、发展学生的科学能力，使学生掌握科学方法，培养良好的科学品质，同时促使学生逐步形成科学意识。中学化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心，这是时代的要求，也是新课程的目标要求。

简介：学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是获得知识的内在驱动力，它直接影响着学生的学习行为与效果。学生对所学科目的兴趣越浓厚，越能克服学习中的困难而主动的去探索新的知识，发展新的能力，最终提高学习成绩，所以说“兴趣是最好的老师”。兴趣不是先天的，而是可以培养的，托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。如何在化学课堂教学中培养学生的学习兴趣，结合自己多年的教学实践谈一些看法和体会。

简介：摘要兴趣是学生学习化学的源泉，提高学生学习化学的兴趣是提高化学教学质量的重要前提和关键。要通过各种途径培养和调动学生的学习积极性，激发学生对化学的兴趣。

简介：摘要当今的中学化学教育在注重基础知识教育的同时，更要重视对学生探索科学知识、研究解决科学问题的过程和方法的训练，这一模式必须加强对学生实验观察能力的培养，这是中学化学教学的中心环节。

简介：摘要化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，巩固和加深所学知识。

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简介：在日常的词语积累教学中,＂读读、抄写、听写＂是语文教师教学的三个重复步骤,也是长期以来小学语文教师难以逾越的界限。而学生则在机械的读抄听中渐渐失去了兴趣,产生对词语学习的疲劳感。有时,学生能听写出词语,但真正能够理解的却屈指可数。尽管让学生反复抄写,但易错的词语仍没有得以巩固。教师对词语积累难出好的对策,学生对词语积累也乏味至极。其词语积累的结果必然是高耗低效。要激发和调动学生对词语积累的新感觉,

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简介：摘要化学实验是学习化学、研究化学的重要方法。实验观察是总结化学规律的主要手段，是获取正确实验结论的保证。在化学教学中，培养学生的实验观察能力是优化课堂教学的重要组成部分，更是引领学生踏进化学学科殿堂的起点。

简介：王忠范在少年诗歌创作领域最突出的贡献在于诗歌语言的“陌生化”实验。这主要表现在三方面：一是超常搭配，制造语言的惊异化；二是突破文法，探寻语言的弹性化；三是巧用辞格，追求语言的佯谬化。这种实验通过增加感受的难度和延长感受的时间，展现少年神秘多变的精神世界，让少年对平日视而不见的寻常世界产生一种全新的体验，同时也使诗歌语言成为超越日常语言的更高层次的语言。

简介：“专用性”是新制度经济学，尤其是交易费用经济学的核心概念，但如何对其内生化却悬而未决。与已有的物质论不同，从制度角度对专用性进行系统的解释，发现专用性水平是专用性租金分配的单调递增的反应函数。从单边角度来看，专用性投资者对交易对手敲竹杠行为的弱反应会减少效率损失；从双边角度来看，强反应会减少效率损失。在一定条件下契约安排能够提高有效的专用性水平，最优契约设计的契约替代率必须与特定控制和剩余控制的边际费用比率相等，否则可以调整契约结构以节约交易费用。制度环境通过影响边际交易费用产生替代效应与专用性效应，替代效应加剧了契约多样性，专用性效应解释了相同的交易在不同制度环境中可能存在不同的专用性水平。

简介：任何科学研究的成功，都是研究者的浓厚兴趣所致．诺叭尔研究炸药达到痴迷的程度；爱因斯坦研究相对论把手表当做鸡蛋煮了吃；居里夫人研究镭，没日没夜地在实验室工作着，除了他们对事业的执着，我看主要是他们刘‘所从事的事业有极其浓厚的兴趣．可见，兴趣是一种动力，兴趣可以激发人的求知欲，可以推动他们去探究和学习．