简介：[摘要]在混凝土结构实体做回弹检测时，徐州地区混凝土回弹数值很高，房建项目上混凝土的碳化深度往往很深，碳化修正之后混凝土强度推定值往往很低，但是交通工程如高架快速路的混凝土结构实体碳化深度却很小，同一个地区的不同建设项目混凝土结构的碳化深度差异很大，基于以上事例，现从混凝土原材料、混凝土构件所处环境、施工方法角度对影响混凝土碳化深度的影响因素做理论分析。

简介：深度参与的教学中，学生能够主动获取信息。从思想上与课堂活动“共振”，运用理论解决实际问题，能吸取到职业生涯发展的精神力量，并在交流中获得个性的张扬。但目前职业院校学生在基础理论课教学中的参与度往往不高。让学生深度参与理论课的教学策略主要是：启发思维，让学生在行动中心动；引导实操，让学生将理论运用于实践；张扬个性，让学生在多维中互动；鼓励挑战，让学生享受高峰体验；引领发展，让学生萌动职业索求。

简介：贴标签作为身份定位的一种方式,在教育实践中经常被不当使用,某种程度上反应了教育者处理问题的单一性和片面化。贴标签在教育实践中产生的负面影响,容易导致被命名者与标签之间的恶性循环,从而使标签的制定者、使用者和传播者在无意中成了共谋。本文试图通过解读标签理论,反思当前的＂差生＂研究,厘清标签的发生机制,希望可以通过重新诠释标签,为解决＂差生＂问题提供新的视角。

简介：           摘要： 电法勘探技术在我国地质资源的勘察中发挥着极为重要的作用，所以在利用该技术为我国地质勘查更好地服务，需要深入的对电法勘探的理论探测深度进行研究分析。文中对电法勘探的发展史开展了简短的表述，分析了电法勘探理论勘探深度的中对探测深度有影响的因素，还研究了理论探测深度与实际探测深度的差异和关系。

简介：“教育是什么？教人变!教育的作用是使人天天改造，天天进步，天天往好的路上走；就是要用新的学理、新的方法，来改造学生经验。”陶行知先生的这几句话言简意赅地阐明了教育的目的和作用。是的，教育的对象是广大学生，是一个个鲜活的生命。教育就是要让学生能拥有自己独特、真实、丰满的生命历程。这就要求我们在教育学生的过程中要尊重生命成长、关注生命动态、提升生命价值、引领每个学生唱响生命之歌。

简介：可以说，转型期20年左右的改革至今，目前已到了攻坚阶段，国企的问题已暴露得比较充分，为进一步的改地提供了良好的基础，国企的症结到底在哪里，如何寻找一个能够使公有制与市场经济相兼容的模式？这是一个摆在我们面前的重要课题，是一个复杂的系统工程。这些年来经济学界进行了广泛的探索，仁者见仁，智者见智，提出了很多好的建议，但都多少在一些漏洞和不足，我想关键在于能否在时空上找到一个适合中国国情，有合理的激励约束机制，有利于中国经济稳妥，持续发展的有效，俣理，可行的实施方案，在新的更高的平台上实现创新力和控制力的统一。

简介：【摘要】小组合作学习是社会发展的需要,它为学生提供了高质量的学习机会,使学生怀着一颗真诚、理解、包容、开放的心走在一起,相互倾听、相互合作、相互学习,共同发展。在小组活动中巧用SOLO分类理论，能够对个体的理解程度进行具体、清晰的层级划分，使得理解水平变得可见、可评，为提升学生深度学习有些重要的价值。基于SOLO理论及深度学习的视角，在小组合作学习中建立梯度式任务驱动，组织指导研讨交流，抓实过程发展评价，总结反思学习过程，对挖掘学生思维的深度，增加学生参与的深度，提升学生评价的深度和夯实学习结果的深度有着重要的意义。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，小学数学当中也采用了很多现代理论方法，其中深度学习理论在小学数学教学中的应用，不仅有效提高了学生学习效率，还能够进一步加深学生对数学知识的理解和把握。本论文就深度学习理论的小学数学概念教学进行了研究和分析，希望能够对数学老师们的教学提供新的思路。

简介：数学概念是人类对现实世界空间形式和数量关系的概括反映，是数学思维的“细胞”。深度学习理论认为，学生只有从本质上把握概念的内涵和实质，才能深度理解、灵活运用概念，促进其思维的“生长”。因此，概念教学需要教师引领学生经历概念的形成过程，在操作、比较、运用中对概念进行感悟、明晰、深化，从而实现对概念的深度学习和有效建构。

简介：深度报道理论是20世纪40年代以来活跃在美国新闻界的重要新闻写作理论,后来传播到英、法、日等国家,在指导新闻实践方面产生了广泛的影响.20世纪80年代,深度报道理论传入我国,对促进我国新闻改革发挥了重要作用.

简介：深度学习提倡主动性、批判性的有意义学习,表达了一种对学习本质的认识,深度学习要求学习者在真实社会情景和复杂技术环境中更加注重批判性地学习和反思,通过深度加工知识信息、深度理解复杂概念、深度掌握内在含义,主动建构个人知识体系并有效迁移应用到真实情境中以解决复杂问题,最终促进全面学习目标的达成和高阶思维能力的发展。深度学习的产生与发展有着悠久的思想渊源和丰厚的理论基础。本文在阐述深度学习概念内涵并比较其与浅层学习的差异基础上提出深度学习的若干重要特征,并着重分析了建构主义、情境认知理论对深度学习的解释和影响,以及分布式认知理论和元认知理论对深度学习引导与调节的理论意义。

简介：摘要：从高中物理教学的角度出发来说，学生在学习物理知识的过程中，可以促进自身思维能力和逻辑水平的提升，同时也可以促进学生们实践能力和创新能力的增强。学生思维能力的培养历来都是教学中的焦点，同时又是学生们学习较为困难的一个部分。基于此，本文对高中物理深度学习理论下的教学实践策略进行了全面的分析与探究。希望能够为高中物理教师提供一些参考借鉴。

简介：摘要：初中英语词汇深度教学的开展能够使学生通过自主思考来记忆词汇，使学生能够更好地掌握词汇知识，加强了学生的学习效果。本文阐述了深度学习理论的含义，提出了深度学习在学生英语学习中的重要性，并且分析了基于深度学习理论的初中英语词汇深度教学应用。通过加强词汇教学效果使学生能够积累更多的英语词汇。

简介：摘要：俗话说：“明确的语言取决于明确的思想。”由此可知词汇教学的重要意义。本文基于深度学习理论，从真实情境学习词汇，小组合作竞记词汇，分层教学深究词汇，课外延伸拓展词汇等方面深入探究初中英语词汇的深度教学。

简介：摘要 : 在现代社会不断发展下，培养学生深度学习已经逐渐成为提高教学质量以及学生学习质量的一种最佳的教学方式。而英语作为学习中必不可少的一个组成部分，最重要的教学目标就是给学生们打下一个良好的英语基础，让学生们能够在日常生活中灵活的使用英语知识。英语词汇是学生学习英语的关键，足够的词汇量才能帮助学生们更好的掌握英语学习技能和表达能力。因此，英语教师在教学过程中要将词汇学习和深度学习相结合，提升学生的英语能力。

简介：摘要数学概念是数学课堂中教学内容的基础，教师通过课堂教学的形式培养学生对数学概念的理解能力，会加速学生对抽象数学内容的理解，同时也会简化学生在数学课堂中的学习思路，让学生逐步地在数学课堂中取得成果。教师通过深度教学的理论模式完成数学课堂中的概念教学就会让学生逐步的养成在数学课堂中的良好学习习惯，也会促使学生逐步的形成数学学习思维。概念是学生完成数学课堂中学习内容的基础，教师通过数学概念的教学帮助学生搭建在数学学习中的有利平台，会有助于学生数学学习成绩的提升。文章中简单介绍了在深度学习模式的理念下小学数学概念教学的方法。

简介：摘要：深度学习提倡学生应用英语知识，主动解决问题，重视学生学以致用能力的发展。分层教学是按照一定的标准将学生划分为不同的层次，让学生获得充足的锻炼。教师将这二者融合在一起，能够加快学生对阅读的理解，对知识点的吸收。教师围绕课前预习对学生进行分层，围绕课堂教学展开分层，围绕复习任务分层等，给学生设计了符合自身特点的学习任务，激励了学生。学生在分层阅读中，深入到了英语的腹地，掌握了英语技能，学会了灵活使用英语知识。

简介：摘要针对学生在学习中遇到自己也不清楚问题出在哪里的困惑，利用深度学习智能算法和大数据分析，通过人机对话，实现对学生学习中遇到问题的理解，并进行推测该问题的本质。进一步结合智能学习跟踪系统的跟踪分析报告，理解问题核心，提出解决问题思路，推送具体解决方案，最后通过反馈不断优化。

简介：摘要：为了响应新课程改革的要求，老师们应将深度学习的教学理念深入到教育工作当中。在小学阶段的教学过程中，学生们呈现出了学习习惯浅层次化的问题，造成这个问题的原因是由学生的身心特点决定的。而在进行小学英语的教学实践当中老师要从教学开始，对学生的认知和学习进行相关的调研，给予学生更多的教学方式，帮助学生在更加多元化的教学方式下进行深度学习。本文将基于当前小学阶段英语教学现状，探究将深度学习策略运用到小学英语教学中的策略。

简介：【文章摘要】以具体的问题情境为导向，开展表观遗传的概念教学。通过概念构建—概念理解—概念应用，培养学生归纳与概括、演绎与推理等科学思维，实现对概念的深度学习和有效构建，提升生物学学科核心素养。