简介：摘要：数学既是一门研究数量关系和空间形式的科学，也是人类社会教育范畴内的基础学科，它不仅研究自然科学提供了语言范式和探索工具，更在实际生产、生活中发挥着重要作用。从小学数学教育角度出发，现有小学数学知识体系已经与生活、生产实践相剥离，仅局限于数学概念、符号、公式等表达框架下，难以和小学生实际内容发生关联，这造成教育效果“知其然而不知其所以然”，学生的数学思维难以深入、全面展开，极大地限制了想象力与创新力。立足这一现象，本文结合苏教版小学数学展开探索，寻求小学数学教育教学实践中贴近学生实际、促进思维深度的有效策略。

简介：春雨绵绵的4月里,铜梁县蒲吕镇新联村村民黄坤海带着智障妻子搬进了镇里为他修建的＂安居房＂里。尽管房子不大、装修简单,但老黄感到了前所未有的舒心和满足：房子牢固敞亮,有厨房有卧室有堂屋,和他原来住的那个摇摇欲坠的破烂窝棚相比,这房子简直就是＂豪宅＂。更重要的是,房子产权是真正属于他和妻子的,这是黄坤海活到50多岁的第一栋房产。＂感谢党和政府,感谢那些为我们捐款的恩人们!＂自从迁进新居,这句话就成了黄坤海的口头禅。

简介：摘要：参与教研可以促使幼儿教师不断地深化对教育的理解和认识。他们可以与其他教师进行交流和分享，探讨教学经验、教学方法和教育理念。通过与其他教师分享和学习，幼儿教师可以不断改进和优化自己的教学方法，提高幼儿教育教学的整体质量。

简介：学生的课堂参与情况是体现学生主体性的重要指标。通过课堂观察发现,不少教师的课堂上都设计了如＂听、说、读、写、演＂等多种多样的活动,学生参与到丰富的活动中,但深度不够,主要表现为：有参与行为但情感体验不够深切,有参与行为但思维不够深入,有参与行为但理解不够深透。如何引导学生在课堂中实现深度学习从而获得深度发展？我们发现,尽管课堂上影响学生参与的因素很多,但教师的课堂问题设计质量是一个重要因素。

简介：深度参与的教学中，学生能够主动获取信息。从思想上与课堂活动“共振”，运用理论解决实际问题，能吸取到职业生涯发展的精神力量，并在交流中获得个性的张扬。但目前职业院校学生在基础理论课教学中的参与度往往不高。让学生深度参与理论课的教学策略主要是：启发思维，让学生在行动中心动；引导实操，让学生将理论运用于实践；张扬个性，让学生在多维中互动；鼓励挑战，让学生享受高峰体验；引领发展，让学生萌动职业索求。

简介：

简介：　　2.4　护士决策分级护理的能力讨论　6名护士长认为护士有能力决策分级护理,您认为护士是否有能力参与分级护理决策,　　2.3　护士决策分级护理的可行性　5名护士长认为可行

简介：摘要：近几年，我国许多中小学都开始在学校课程中探索和实施STEAM课程，并进行本土化的实践和研究，如今，全国各地，如火如荼，风起云涌。开启了我国STEAM教育的大幕。STEAM教育符合当下创新教育、个性化教育的理念。依据STEAM教育的特点、我校愉快教育的办学理念以及学生的现有情况，确定了“以校本课程为实施载体，综合信息技术与物理、化学、数学、生物、艺术相关内容;从学生的兴趣出发，基于真实问题，营造探索、发现、创造三个条件激发学生学习;以培养学生的求知欲、自信、思维技巧、创意表达、解决问题能力为目的，发展学生的个性特长，提升学生综合素养”的课程目标。课程活动被安排在“综合实践课”的自主拓展课程中。

简介：摘要：教学中我们发现这样一种现象：有些学生平时单元测试成绩挺好，到了期末考试就差了；有些学生四五年级的知识学得不错，到六年级相关部分的内容又似乎都忘了。究其原因，我想可能是有的学生平常学习只注重记忆与模仿，没有真正探索问题，深入了解知识本质，所以所学内容过一段时间就淡忘了。如何尽量避免教学中的这种浅层学习，机械学习的问题呢？本文通过合理、灵活、有效利用教材，善于预设核心问题，促进学生深度学习。让学生自主参与、积极探索、深度交流、深度体验、深度思考，达到真正的深度学习目的，促进知识和能力拓展。

简介：摘要： 新课标中提出“语文教育要以人为本”的教育思想，就是以培养学生的综合素质为本，以其持续发展为本。对于教师而言，在课堂上要把握学生学习的基点，以学定教。通过前置性学习的引领，摸清孩子们对文本的学习情况，将课堂教学的重点难点建立在学生的前认知基础上，将课前先学、课中共学及课后延学三者融洽地结合起来，更好地提升学生的自学能力和语文素养，促进学生深度学习。本文着力探究如何设计前置性作业，激发学生兴趣，提高学生深度参与。

简介：摘要 长久以来初中化学教学当中存在学生学习参与度不高的弊端，从提高课堂学生参与度出发，进行一系列的课堂教学的校本教研，秉承问题即课题的原则进行探究，想找到适合等级学科教学的新路。从心态的调整、教学的优化、新情景的创设等对学生课堂中参与度提高的策略有所阐述。

简介：摘要：随着新课程理念的推广，要让学生真正成为课堂的主角，就需要在授课的过程中合理的设置教学环节，寻求多样的教学形式，结合新技术的应用，发挥学生的主观能动性，调节教学氛围，让学生能够从身体、思维和情感上“动起来”，深度参与到课堂教学中去。

简介：【摘要】根据幼儿园专用室的资源，围绕“学为中心 ”的核心理念，努力实践“宽社会体验场，深游戏体验场”的两大主旨，架构出个性跑道式游戏场样态，设计“情境化自由跑道，个性共跑点状合作；项目式定向跑道，定点共跑块状合作；联动式网状跑道，交错共跑网状合作”，破解了专用室“高大上的摆设”、“少融通的设置”、“缺支持”的指导等问题，从“整齐划一”的专用室游戏走向“个性跑道”式的游戏融通，变“要我玩”为“我要玩”、“我会玩”、“我能玩”；变单一的走过场，到深入的互动与交流。个性跑道式游戏场的创建，让幼儿在专用室游戏中充分体验合作游戏的成功感。

简介：摘要：在田各庄线路工程可行性研究工作中，业主项目部通过提前介入，深度参与的方式，避免了工程超期，项目超出估算的发生，并且节约投资估算 1860 万元，实现了工程建设的提质增效。

简介：<正>20世纪前叶,父母逐渐被认为是儿童早期教育的重要人物,"家长是儿童一生的拥护者,他们对儿童的理解对长期有效的课程是至关重要的。"(Baileyetal.,1998;Biklen,1992)因此,家长也是幼儿园课程建设的重要参与者,建构一个对幼儿发展有利的课程离不开家

简介：摘要：现实之中，初中数学习题教学的过程却出现了一些不如意之处，如学生只注重答案、教师只注重知识点的讲解等，本文通过实践教学，提出了一系列促进思维深度参与的策略和方法，如利用启发式方法、引导学生提出问题和解决问题、提供有趣的学习材料和案例等。这些策略和方法能够有效提高学生的数学思维能力和创新能力。

简介：摘要：数学学习是一个复杂的、系统化和多层次的过程，它不仅要求学生有丰富而准确的知识，而且要具有思维能力。初中阶段正是培养学生创新能力和逻辑推理能力发展最快时期，因此我们要注重对学生进行数学教学。如何提高他们学习过程中所产生思维迁移意识、运用知识分析问题以及处理实际生活与创造之间关系等方面就显得尤为重要。然而由于受应试教育等原因导致教师在教育教学中重成绩提升轻思维培养。因此如何有效促进思维深度参与成为当今社会需要关注研究课题之一。本文从数学的习题教学入手，来思考如何在习题教学过程中促进学生思维的深度参与，希望能提高我们初中阶段数学科目的成绩与综合素质发展水平；激发学生的思维潜能，帮助学生养成良好生活习惯，培养创新意识及能力。

简介：从刚刚召开的教育部新闻通气会上获悉，已经成功举办4届的全国职业院校技能大赛，6月初正式启动今年的大赛，并首次在天津主赛场外设立10个分赛区。而此次大赛设立的18个专业大类96个比赛项目，均由行业参与组织指导，企业深度参与比赛的设计、命题和裁判工作。

简介：

简介：近日,第八届中意创新合作周开幕式在北京举行。第八届中意创新合作周以“中意携手,创新共赢”为主题,由中国科学技术部和意大利教育大学科研部共同主办,北京市科学技术委员会（中意技术转移中心）、意大利科学城、成都市人民政府、四川省科学技术厅、贵阳市人民政府共同承办,于14-17日在北京、成都、贵阳三地同期举办。三地会场共吸引了20多个省市的1000多家机构参会。合作周以高端论坛、