简介:摘要:摩擦力的知识,是高考物理题目中的难点,主要是题目涉及静摩擦力的时候,我们需要讨论静摩擦力是否达到最大值。在接触面的两个物体之间,是否达到最大静摩擦力主要是取决于接触面两物体的相对运动的趋势是否达到最大。这一类问题,在日常的教学中,我都引导学生理解成数学的区间问题,我们主要是看临界值是多少,这样就可以将变化的过程简化成。很多学生都觉得“摩擦力”这一部分内容比较难掌握,不仅是因为这个知识点本身难以理解,还因为它常同做功与综合受力分析结合起来,从而使问题变得十分复杂。此外,摩擦力的方向判别与产生条件一直以来都是易错点,这就加剧了学生学习时的心理负担。本文主要从三个方面阐述我对这部分内容教学的一些心得,希望能为广大教师的教学工作提供借鉴。
简介:本文研究了“任何形式的证据中都包含有人的主观因素”的观点,认为有人的主观因素是人的认识,并不是证据。本文也研究了“证明标准的趋势应是理性和主观的融合”,其适用必然“烙上主观性、内在性和易变性的特点”的观点,认为“融合”也好,“特点”也好,都是自由心证的弱点和弊端,无需追求。本文着重论述了创立实质证据观的过程,指出实质证据观最先孕育于苏联,但最终诞生于中国。《证据法学新论》一书确立了实质证据观及其基本内容,划分了证据资料和证据效力,确立了证据排伪法则,这标志着实质证据观在我国正式诞生。《新证据学论纲》建立了物证、书证、人证的基本理论,建立了证据资料、证据效力和证明的基本理论,确立了事实面前人人平等原则、实事求是七项原则,找到了实质真实标准。这一切是对实质证据观的充实、发展和完善。实质证据观是证据学的根基;实质真实标准是证据制度的根基。这些根基是我国证据法学的基石。