简介：文章立足于新时期的文化结构和文学氛围，通过对当代文学代表作品的爱情描写及与爱情相牵连的性爱问题的探讨，阐明了80年代后期和90年代以来文学作品性爱描写的利弊问题。

简介：酒与文学一直有着不解之缘。众多的当代文学作品中,有着许多描写酒的场景和意象,从而展现了南北饮酒之人鲜明的个性魅力和独特的文化心理。通过阅读这些酒文学作品,读者可以从中感受到他们从饮酒中获得的某种美感与满足,宣泄的某种心理与情绪。因此,通过对当代酒文学作品分析进而探讨南北酒文化,就自然成了一个饶有兴味的话题。历代的文人名士从饮酒中获得的美感与满足,塑造了他们的文化心理、价值观念、行为方式、生活态度。

简介：中国现当代文学作品富有文化的内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习,应该是师生喜教乐学的部分,但在高中语文教学实践中,中国现当代文学作品的教学现状却令人失望。所以,建构高中语文现当代文学作品课堂活动式教学模式,强化参与品质的课堂文化,显得尤为重要。

简介：　　【摘 要】从远古时期到今天，传统文化在文学领域十分的重要，一直占据着重要的位置，不可动摇。人们对于民俗相关知识的了解以及正确的认知，有利于促进我国人民对中国历史文化的了解，以及感触当时的社会工作带来的情感；更深层次的讲，它可以净化我们的思想，使其得到全新的转换。再者民俗文化有利于我们更好的了解学习远古时期的相关文化知识，也促进了人们保护传统文化的思想意识。本文主要介绍了民俗文化在当代文学知识中的体现。

简介：摘要通过阐释部编版初中语文教材的选文标准挖掘存在于当代文学作品中的丰富的作文教学价值点。结合我国大多数中学语文课堂中对当代文选的单纯化阅读教学取向的现状，提出在当代文选的语文教学中要把阅读教学与写作教学紧密结合起来的相关建议。

简介：

简介：

简介：摘要：这篇论文探讨了当代文学作品中的身份认同与文化表达之间的关系。通过分析一系列当代文学作品，我们揭示了作者如何借助文学来表达个体和群体的身份认同。文学作品作为一种媒介，不仅反映了作者自身的身份认同，还反映了社会和文化背景对个体认同的影响。我们研究了不同文化背景下的文学作品，以探讨跨文化身份认同的复杂性。此外，我们还探讨了文学作品如何通过语言、符号和叙事手法来传达文化表达，以及这些表达如何塑造了读者的身份认同。通过对当代文学作品的深入分析，本论文为理解身份认同与文化表达之间的复杂关系提供了深刻的见解。

简介：

简介：《新疆当代文学作品选讲》的开设有助于中文专业学生更多地关注和了解新疆当代文学发展的状况,加深对新疆多元一体地域文化的认同.文章对该课程篇目选定的原则、课程教学目标、教学大纲的确定以及该课程建设的实践教学方面的尝试进行了阐述和总结,以利于课程进一步的完善.

简介：

简介：摘要：在培养学生文学欣赏能力时，教师根据学生的认知基础积极组织开展鉴赏活动，拉近学生与文学作品之间的距离。尝试多种现代化的鉴赏策略，逐步提升学生的认知高度以及文学素养，确保学生能够实现内化于心、外化于行。本文则着眼于情景和意境这两大维度，综合系统的分析现当代文学作品作品的鉴赏要求以及具体策略，以期为激活学生的思维、提升学生的语文学科素养提供参考。

简介：摘要：文学是对现实生活的反映，不同历史时期的文学著作代表了当时独特的时代特征，我国现当代文学作品与传统文学作品的时间界限是 20 世纪著名的五四运动，这些现当代文学作品与传统文学作品相比，除了语言风格更加现代化之外，情感表达也更加外露和奔放，传统文学作品与现当代文学作品相比，传统文学作品受到封建思想的禁锢，语言和情感都比较含蓄，而现当代文学作品受到社会变革影响，人们的思想也得到了解放，人们的情感表达更加大胆，价值取向也发生改变 。

简介：<正>由北京师范大学苏联文学研究所的谭得伶、潘桂珍、连铗同志主编的《苏联当代文学作品选》出版后,得到了读者的好评。这是受国家教委委托,列入国家“七五”规划的教材编选项目。我阅读了这部教材之后,觉得有许多优点,很适合于高等院校中文系学生以及相应的各类成人高校学生使用。以50年代初期为起点的苏联当代文学,

简介：作品教学在当代文学课程中占据着非常重要的地位，对教学内容的选择与处理可以视为对中国当代文学所做的一次个性化解读与阐释。首先。结合学生的接受特点合理选择切入文本的角度；其次，在阅读文本的过程中。认真揣摩人物的情绪、心态，并进而推知作家的心境与感受；再次，引导学生运用所学的文学理论相关知识对文本进行深层次解析。由此，把当代文学作品教学变成为师生双向互动交流的蝓快的阅读过程，也可以变成对学生进行文学批评综合素质提升的有益训练。同时，不能把文本解读与文学史的叙述分割开来，两者理应是相融合的。

简介：他在《〈中国新文学史稿〉的自我批判》中说,中国文学的研究,因而在中国现代文学史上

简介：摘要随着社会的发展，现当代文学作品的价值取向更加的生活化.社会化。文学作品更加注重体验以及情感，文章流露出更多人文情怀和个人感情，体现出作家的独特个性以及心灵体验。作品中体现了大量真善美的情感价值，贴近人性，歌颂人性，弘扬人性本善，本真，本美。本文章通过分析现当代文学作品，论述文学中真善美的情感价值。

简介：文学作品阅读是中考现代文阅读的重中之重。《语文课程标准》中提出了欣赏文学作品的具体要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”在“评价建议”中提出了对阅读文学作品的评价要求：“根据文学作品的形象性、抒情性强的特点，可着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。”“可通过考查学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。”

简介：双语教学是提高各少数民族学生综合水平的主要措施之一。《中国现当代文学作品选》汉语授课中，存在着教材、教学方法、学生听讲理解方法等亟待解决的问题。为了解决这些问题，一是应该鼓励教师的汉语教学创造性，二是应该想方设法提高学生对这门课的热情。

简介：2015年,因缘际会,重新阅读或补读了现当代近百余位作家的代表作。这次收割式的阅读给我意外的感受是,不少作品虽然在某一时段引起了比较强烈的反响和关注,但是今天看来,却似乎有了“浅薄”的感觉。但是有一部小说却是我阅读中的例外。这部作品在当年,甚至在当下——依旧被文学界有意无意的忽视着。我们说有许多作品,忽视了也就忽视了,没有什么。但是有的作品,却是不能忽视的。你忽视了它,几乎就等于忽视了一个时期文学的真实高度。