初中化学提高课堂“深度参与度”的策略

初中化学提高课堂“深度 参与度”的策略

邹爱国 *

福建省福州市 长乐区 城关中学 福建福州 350200

摘要 长久以来初中化学教学当中存在学生学习参与度不高的弊端，从提高课堂学生参与度出发，进行一系列的课堂教学的校本教研，秉承问题即课题的原则进行探究，想找到适合等级学科教学的新路。从心态的调整、教学的优化、新情景的创设等对学生课堂中参与度提高的策略有所阐述。

关键词 化学教学 参与度 心态调整 教学优化 有效性

学习参与度指的是学习者在学习过程中如何学习，如何表现以及如何反应、反馈，都可以说是参与。简单地说即“学生愿意参与到化学课堂活动中的程度”。

课堂参与度的高低是课堂评价的一个重要指标，也是学生主体地位表现的一个重要的特征。如何提高学生课堂的深度参与度，是关系到化学教学效果的重要一环。因此研究学生在课堂中的参与过程具有重要的现实意义。

一、提高“深度参与度”要以学生的主动参与为途径

学生知识的掌握，能力的培养都离不开学习的主体-学生自身的智力活动，这是任何其他因素都无法替代的一种特殊的认识活动，做为传递信息内容的教学过程，必须要做好两件事。

1．调整学生学习的心态，让学生积极主动地参与学习。

斯金纳金说：“如果孩子没有学习愿望的话，我们一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”而想让学生想学、爱学、乐学、会学，就要调动学生参与的积极性，发挥他们的主体作用。

俗话说“好的开始是成功的一半”。 上好第一堂课，是树立学科乃至于教师形象的重要机会。我给学生做了每一届学生都喜欢的趣味实验-简易版的《神奇的魔壶》，实验用具：一把茶壶、茶叶、开水、硫酸亚铁、草酸。当学生惊叹于第一只烧杯中倒入的是茶水，倒入第二只烧杯时就变成了“墨水”，而把墨水倒入“魔壶”中后，倒入第三只烧杯时又变成“茶水”时，对化学老师真有点对魔术师刘谦式的崇拜了。此时不失时机地引导学生完成化学探究的六大步骤的尝试。

教

师 → → → → →

↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓

学

生

→ → → → →

完成基本的思维引导后，我用调侃的语言说：“我可不是刘谦，化学也不是魔术。那化学是什么呢，化学就是把一种物质“化”成另一种物质后再“学”。因为化学是研究化学变化和规律的一门建立在实验基础之上的有趣的学科.”通过让学生在课堂上动脑、动口、动手等多种感官参与的活动是调动学生、激发学生主动参与教学，调节良好的学科学习心态的一种重要的方式。

要使学生形成良好的认知结构，最终促进学生对化学知识的“内化”，达到真正的参与。

苏霍姆林斯基说：“人的内心有一种根深蒂固的需要-自己是个发现者、研究者、探索者。让学生积极参与，能最大限度调动学生学习的心向。”

教师在传授新知中，只有不断地引导学生主动积极地“获取”知识，从知识的形成过程中去顿悟、去发现。才能使学生从被动参与到主动参与学习，促使学生从“学会”到“会学”的质的飞跃。任何简单的给予都是不利于学生对知识的掌握。

二、提高“深度参与度”要使课堂的教学内容达到最优化。

这就需要教师能够优化好教材内容，根据教学目标和学生的实际水平，对教材进行某种重组，选择性地处理，降低难度，突出重点，设置知识点的梯度。让不同的学生都能参与进来，达到共同发展。努力消除初中化学学习当中所谓的几个“分水岭”，最大程度地让学生持续地发展，不断建构化学知识。

1．重视基础，关注探究，分段讲练

根据课程标准及本地区的考试说明，实际上初中化学全册教材中有81个考查的知识点，通过整理，重组成41个A级水平层次，31个B级，9个C级。在平时的教学、复习、小测当中紧扣B级与C级的内容，一般以B级内容为基础和重点，C级为探究设计的重点，不断进行变式训练。做到思路清楚，层次分明，着重考虑师生的活动顺序与质量，特别是全体学生的参与，从揭示课题到完成教学内容，要考虑以一条思维训练的主线将学生的参与活动与教学内容有机地连接起来。以初中阶段气体的制取的复习课为例。

基本活动一（B级）：

1. 写出实验室制取O₂、CO₂气体的化学方程式： O₂____________;_____________CO₂:__________________________.

2. 气体装置的选择:

①装置选择的依据：_______________________________.

②下列常见的气体制取装置，你如何选择？

A B C D

③气体的收集方法：

a b c

④气体验满的方法：O₂

_____________; CO₂__________________.

活动二（跳一跳，C级）

1. 评价装置B、C、D________________________.你能设计出更妙的装置来吗？（提示固体与液体接触就反应，分离就停止）

2. 右 图该装置有几种用途？

3. 要得到干燥的O₂和CO₂气体应如何处理？所用的干燥剂有哪些？

活动三（拓展-C级）

硫化氢（H₂S）气体是一种有臭鸡蛋气味的有毒气体，其密度比空气大，能溶于水，它的水溶液叫氢硫酸，实验室用块状的硫化亚铁（FeS）与稀硫酸在常温下反应制取硫化氢气体。制取该气体你选用上述的装置为_________(填序号，下同)收集装置是__________________.收集气体后，对多余的H₂S气体要进行尾气处理，下图中，处理效果最好的是：__________.化学方程式为____________________.根据以上信息，归纳H₂S气体的性质，物理性质：____________________________;化学性质：_________________________.

Ⅰ Ⅱ Ⅲ

本课时的复习，通过设计层层深入、全员参与的活动，达成了教学层面上的优化：

教学重点优化━让知识系统化；教学目标优化━知识、能力、情感、态度、价值观和谐统一；教学参与度优化━教，以教师为主体；学，以学生为主体；学生思维发展优化━从“学会”到“会学”。

2．联系实际，创设最新情景，提高“深度参与度”

中考题热点题则以最新的时事内容为素材，通过在试题情境中融入这些“题在书外，理在书中”、“起点高，落点低”的知识来考查学生阅读能力、自学能力、类比迁移能力及接受处理新信息能力。

热点题的情景设计：

以最新的环境问题为素材

水是环境问题中的最大的热点，每年中考是必考之热点。在复习当中可以不断进行变式设计，避免重复。如：①在世博园区内分布着许多“直饮水”点，其“直饮水”主要生产流程为：自来水→活性炭→超滤膜分离→紫外线消毒→直饮水，其中活性炭起____作用；超滤膜可以让水分子通过，其它大分子污染物则被截留，这个分离过程属于_ ___（填“物理变化”或“化学变化”）。

② 天然水体具有一定的自净能力，水中的一些无机物如碳酸盐可净化盐酸等酸性污染物。写出一条碳酸盐跟盐酸反应的化学方程式 。

③如果让你测定该河水样的酸碱度，可选用（ ）

（A）石蕊试液 （B）酚酞试液（C）pH试纸 （D）碳酸钠溶液

④ 污水中的“氮”、“磷”、“锌”、“铅”，是指（ ）

（A）单质 （B）元素 （C）离子 （D）分子

⑤哥本哈根气候大会中：“节能减排”“低碳”的意义是什么，可以引导学生讨论用常见的几种燃料与排放大小的关系，如酒精、甲烷、一氧化碳等燃料的对比与评价。

1. 以人类面临的最新卫生健康问题为素材

为阻断病毒的传播，要求对各类公共交通工具（飞机、车、船）每天进行消毒，其中常用的“84消毒液”是一种含次氯酸钠（氯为+1价）的药剂，下列化学式为次氯酸钠的是（ ）

（A）NaCl （B）KClO₃（C）NaClO₃ （D）NaClO

除此之外，还有一些最新的情景如明年的冬奥会，滑雪板、冰壶、融雪剂都可以与材料、盐等知识相联系。电动车的使用与电池的结构的讨论，电池回收与实验操作的考查等等都可以充分用于训练学生的整体的化学应用能力。

以上所涉及到的是今年一些较新的社会、生活的情景，在中考复习当中充分展示出来，不仅有助于提高学生参与的兴趣，还可以让考点鲜活起来，避免重复学习，提高复习效果。

三、提高“深度参与度”的几个注意事项

1．课堂的基本结构中要确保学生有足够的活动和练习时间

当学生活动时，教师要敏锐地观察和了解学生可能出现的不良习惯各表现，及时提醒纠正，现场批改辅导，及时掌握教学情况，及时反馈，杜绝当堂抄袭，真正提高参与度。

2．提高参与度应该以训练学生的思维为核心

充分发挥不同层次学生的作用，要引导鼓励学生开动脑筋，各抒已见，多关注学困生的表现，让他们体验“成功”。培养思维能力，杜绝传统教学中的“满堂灌”，让“学而思之”回归课堂。

3．课堂的时效性是检验参与度的“试金石”

特级教师马芯兰说：“没有训练就没有能力”。多练不是多多益善，而要精练、巧练，“以一当十” “以少胜多”就使学生触类旁通、就能提高课堂的时效性、就能真正提高学习的参与度。

以上对课堂学生学习“深度参与度”的探索，学生是学的主体，教师是教的主体，在课堂当中充分调整好这两方面教与学的关系才能使我们的化学课堂充满了“尊重、民主和发展”，我们的化学课堂才有活力，三维目标才有可能和谐、统一地达成。真正创设参与度高、时效性好的化学课堂。

参考文献：

［1］徐世贵.怎样听课评课[M]．沈阳：辽宁民族出版社，2000.158～160

［2］2011版初中化学课程标准

*福建省福州市长乐区课题：《初中化学深度教学策略研究》课题编号CL2019KT005

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