简介：中学任务型英语口语测试系统源于任务型英语口语测试（Task—BasedEnglishSpeakingTest，简称TBEST；刘骏、肖亮荣，2009）体系。2007年底TBEST项目组开始与广东省教育厅教研室，即由笔者主持的广东省教育厅“十五”规划重点课题“基础英语学习评价工具的研究与开发”（项目编号：JZA02015）课题组合作，由MindWorksLimited提供技术和资金支持，经过一年多的反复研究、实验和完善，于2009年初完成了中学任务型英语口语测试系统的研制和测试，并开始向省内部分初高中学校推荐使用。

简介：由于多项选择题自身的局限性和编写的不严谨，多项选择式阅读测试倍受争议。要改变目前的状况。提高命题质量，多项选择式阅读测试应该实现其科学性，包括重点突出、考点全面、层次分明，文本信息考点全面，语言规范，语法正确，答案惟一，杜绝暗示，慎考语法词汇等方面。

简介：国内外越来越多大规模高风险考试开始或趋向采用读写结合、先听后写等测试题型；然而相关研究滞后。本文追溯综合性写作测试任务出现的历史背景，梳理国内外的研究现状，厘清研究重点，提出综合性写作任务的研究重点应包括：刻画综合性听／读-写一体测试任务考查的构念，探讨不同任务和针对不同受众的构念共有维度和差异性维度；分析其作文语言特征和分数预测因素；研究考试行为和受众意识；研究评分过程；从而建立任务设计指导框架。

简介：摘要：随着素质教育的发展，我国更加关注学生其他素质能力的形成与发展，表现性任务能够锻炼学生的各项技能，也可以让学生的综合素养获得发展。因此，本文立足小学语文，就测试命题中表现性任务的设置展开分析，希望可以给小学语文教师以借鉴，为学生创设充分表现自我的机会，促进学生的全面发展。

简介：多维度多特征语域分析是基于语言词汇一语法特征以及语义属性等，以因子分析的统计手段对文本语域加以研究的研究方法。该方法通过提取正负因子，可对文本的文体属性加以分类。在写作测试中，出于构念效度的考虑，命题者会利用多个写作任务来诱发足够的书面表达产出，以此更全面地、多层次地测量受试者的写作能力。然而，利用多个写作任务能否诱发不同文体属性的写作文本材料需要加以验证。多维度多特征语域分析则给这类写作测试的效度验证带来了新的视角和方法。本文从多维度多特征语言分析的简介出发，提出将这种方法应用于写作测试效度验证的必要性和可行性，并通过一项实证研究加以举例说明。本文最后提出多维度多特征语域分析方法在其他语言测试效验中的一些设想。

简介：通过对参加2005年北航口语考试改革的考生进行问卷调查，分析了在交际任务型口语考试中影响学生口语水平发挥的因素，以期促进大学英语口语考试改革，提高课堂口语教学质量。

简介：多项选择题本身的缺点和编写的粗制滥造导致了人们对多项选择式阅读测试的拷问。要改变目前的处境，提高命题质量，除了实现其科学性外，多项选择式阅读测试更应从内容、语言和形式等方面给予考生人文关怀。

简介：本文以1996—2007CET54套听力理解试题为研究对象，依据相应大学英语教学大纲和CET考试大纲，参照Bachman＆Palmer（1996）的任务特征框架，对其语篇输入和预期回答任务特征进行历时分析，旨在探泔这十二年CET听力理解试题反映出的命题质量。研究结果表明：1）CET听力试题的语篇输入和预期回答任务特征比较符合相应教学大纲、考试大纲的要求。2）CET4和CET6的难度区分比较符合教学大纲与考试大纲对两个级别考试的要求。然而分析中也发现一些不足，部分试卷材料偏难、偏长、语速偏低等。基于上述研究结果，本文尝试为CET听力理解试题的命制提供一些参考性建议。

简介：摘要目的探讨老年抑郁风险与双重任务下的起立步行(TUG)测试时间之间的相关性。方法招募在江苏南京社区居住的60岁及以上老年人193例，采用老年抑郁量表(GDS)进行老年抑郁筛查；分别进行单一任务TUG(TUG-single)测试、附加操作任务的TUG(TUG-manual)测试、附加认知任务的TUG(TUG-cognitive)测试。采用单因素方差分析TUG-single、TUG-manual、TUG-cognitive的差异。采用Pearson相关分析GDS得分与TUG-single、TUG-manual、TUG-cognitive测试时间的相关性。结果平均TUG-cognitive时间和平均TUG-manual时间长于平均TUG-single时间(P<0.0001)。GDS得分越高，TUG-single测试时间越长，两者呈正相关(r＝0.2261，P＝0.0016)；GDS得分与TUG-manual测试时间呈正相关(r＝0.2359，P＝0.0010)；GDS得分与TUG-cognitive测试时间也呈正相关(r＝0.1946，P＝ 0.0067)。结论老年抑郁风险增加与TUG测试时间延长呈显著正相关，TUG测试可用于评估老年抑郁患者的功能性移动能力。

简介：针对某型战车综合电子系统特定任务模式下相关性能指标较低的问题,对该模式下系统内任务信息流进行规划和梳理,借助CANoe测试工具,以面向任务的角度,分析该任务模式下系统总线性能,提出优化方案,并就相关结论和方案的正确性进行实际测试验证,为探讨特定模式下系统总线性能提供借鉴。

简介：

简介：阅读理解试题是传统测试题型,2016年阅读能力测试在TEM8中的比重大幅提高,试题将其他题型的测试任务巧妙地融入阅读试题中,完美地实现了新考纲所规定的测试任务。TEM8题型调整对我国英语专业教学的后效作用将逐渐显现,对阅读教学产生的影响将尤为明显。有鉴于此,英语专业阅读教学从教学内容到教学模式都有待改革。

简介：本研究在任务型语言行为测试的理论指导下，设计一套评价量表对学生在商务英语案例课上表现进行测试与评价。通过行为研究法，首先布置评价测试实施方案，然后进行初测和正式测试，最后对评价量表使用的结果进行评价。研究发现评价量表测试了多方面的能力：英语应用能力、商务实践能力、跨文化交流能力、思辨与创新能力和自主学习能力。评价结果显示评价量表具有一定的效度、信度和公平性。此研究可融于商务英语课程设计目标，并成为课程设计的一部分，帮助教师对学生进行有效的形成性评估，从而对商务英语教学产生积极的反拨作用。

简介：老鼠把森林搞得天翻地覆,乱七八糟。听了狐狸的报告后,虎大王气得暴跳如雷,指着大花猫厉声喝道:"为了彻底改变现状,限你年底前完成1000只的捕鼠任务,任务完成了重奖,完不成将受到严惩,就依据你交来的鼠尾巴计数。""是,大王。"大花猫赶紧答应一声就溜了出来。"1000只老鼠?全都逮了也没那么多,到时候任务还是完不成,仍旧会掉脑袋。再说将老鼠全逮光了,

简介：本研究使用Weir（2005）的社会一认知效度框架，从任务设置的角度对全国商务英语专业四级考试、BEC和BULATS样卷的阅读部分进行了环境效度研究，包括题型、权重、对评分标准的了解、题目顺序、呈现渠道、文本长度、时间限制等7个方面。研究发现，商务英语专业四级考试阅读部分的环境效度较高，具体表现为：题目呈现的渠道多样（图表和文本并存）；机考形式能够很好地控制每项阅读任务的时间；文章具有一定的专业性，符合考试的商务性质和目标考生的特点。但是，研究也发现一些不足，例如：题型比较单一（均为多项选择题）；使用均等权重；题目的顺序与其答案在文章中出现的顺序不一致等。针对以上不足，本文对如何改进商务英语专业四级考试提出了一系列建议。

简介：任务设计是任务型教学的核心。任务设计应与学生英语水平相当，有梯度，循序渐进，必须有利于学生的自主学习和合作学习。教师要重视设计的多样化和子任务的设计，并直接或间接地参与完成任务。

简介：一、扫除文盲是一项政治任务1.扫盲有利于提高国际威望。许多社会科学家在衡量一个国家文明程度、生活质量时,都把“成人识字率”作为一项重要指标。在文盲众多的地方,不要说建设共产主义,什么主义也谈不上。一个人不识字,是个体的悲剧;一个地区文盲众多,是地万的耻辱。因此,国

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