简介:本文讨论的主要内容是如何选择最优的较学方法、提高中专理论教学的质量.“最优的教学方法”并不是说存在着某种对所有的中专理论教学来说无论何时何种教材内容或任何班级都能产生最好教学效果的教学方法,这是不可能的,因为任何一种教学方法都有它的局限性.它指的是对具体的某一堂课及某一具体班级来说是最有效的教学方法.我们说“选择最优的教学方法”,是指教师在具体的教学活动中根据教学任务、课程性质、内容要求,从学生的知识基础,能力以及各班级的特点出发,选择最恰当的一种或多种教学方法,使学生在掌握教学内容方面达到他当时实际可能达到的最高水平.同时在可能的范围内,提高他的智力和能力.其核心是把各种科学的教学方法具体地恰当地运用于教学中.提高教学效率和质量.教学方法从其性能和功能来划分,一般可分为三大类:
简介:<正>新闻角度,是指记者在采访和写作中认识和表现新闻事实的着眼点和侧重点。深度报道角度选择的最优化,就是对若干相对较佳角度的选择及这洋一些角度之间主次轻重关系的安排。八十年代中期深度报道在我国勃兴后,取得了相当大的成果。但是同时也出现了另一种不良现象,出现大、偏、玄、滥的倾向。所谓“大”就是贪大求长,似乎一写深度报道就要洋洋万言,搞长篇连载;“偏”,指题材偏,过多追求揭露型,否定型的报道题材;“玄”,就是在“探析”、“反思”、“思辨”之中,从“放眼世界”的夸张吓人的口气,到似是而非,令人费解的新潮语言,乍看令人眼花缭乱,仔细考察,却少有新东西,给人以故弄玄虚、耸人听闻的感觉;“滥”,有
简介:目的探索不同范围颌眉角对颈椎强直性脊柱炎(ankylosingspondylitis,AS)患者日常生活的影响,确定最优的颌眉角范围,进而为截骨矫形设计提供理论依据。方法选取我科收治的25例颈椎强直的AS胸腰段后凸畸形患者,所有患者矫形前后均完成视野相关生活质量功能及期望评分调查问卷表。不考虑手术与否,按照自然站立位颌眉角将所有外观照所对应病例(n=50)分为6组:A组,CBVA<0°;B组,0°≤CBVA<10;C组,10°≤CBVA<20°;D组,20°≤CBVA<30°;E组,30°≤CBVA<40°;F组,CBVA≥40°。将6组患者每项调查问卷项目进行比较分析,多组间比较时采用Kruskal-Wallis检验,组间两两比较采用Mann-Whitney检验。结果总体评价:C组(10~20)°获得最优的期望值评价,P<0.05。B、C、D组(0~30)°获得较其它组更好的功能评价,P<0.05,但三组间差异无统计学意义。形象评价:A、B、C组(<20°)较其它组获得更好的形象满意度及期望值,P<0.05,但三组间差异无统计学意义。户外活动:A、B、C、D组(<30°)在多数项目上较其它组获得更好的功能评价及期望值评价。室内活动:C、D组(10~30)°在多数项目上较其它组获得较好的功能评价及期望评价。结论颌眉角在10°~20°时,患者视野相关活动功能及满意度最高,因此,10°~20°为颌眉角的最佳矫正角度。