简介：全国课程专业委员会秘书处撰文指出，新基础教育课程理念的创新主要包括六个方面。1．创新的学校观。学校是学习型组织，是培养人的机构，而不是官僚机构，不是公司，不是附属品。学校应该成为课程理论和课程实践的前沿阵地，成为校本课程开发的主体。

简介：构建和完善新世纪基础教育课程体系，全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设，充分发挥现代教育技术的作用；深化教材管理体制改革，完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度；建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。

简介：由教育部基础教育课程教材发展中心主办的《基础教育课程》杂志2003年9月试刊,2004年创刊。据了解,该刊设置七大板块:方针政策、课程、教学、评价、教学资源实验区、教育资讯。栏目有:本刊聚焦、学术论坛、新课标解读、教学研究、案例反思、名师谈教学、评价改革、走进实验区、教材评介、图书推荐、教育资讯等。该刊主编为课程教材发展中心常务副主任徐岩。

简介：构建和完善新世纪基础教育课程体系，全面实施义务教育新课程，逐步推进普通高中新课程。深化中小学教学内容和教学方法改革，积极推进校本教研制度建设，加强中小学实验教学改革和技术课程实践基地的建设，充分发挥现代教育技术的作用；深化教材管理体制改革，完善中小学教材审查制度和教材选用监管制度；建立国家和省两级新课程的跟踪、监测、评估、反馈机制，加强对基础教育质量的监测。

简介：

简介：教育部6月16日召开2004年全国基础教育课程改革工作电视电话会议。

简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程目标、课程结构、教学过程等方面对以往的课程体系进行了重大的改革，而现行的师范教育课程体系存在着严重的缺陷,不能适应基础教育课程创新对师范生素质的客观要求。因此,师范教育课程必须在课程目标、课程结构和教学过程等方面进行相应改革。

简介：

简介：本文论述了三大问题,一是从六大方面论证了我国基础教育取得的历史性成就,二是论证了我国的教育目标始终是正确的,三是论证了我国基础教育课程改革的实质.

简介：一、基础教育课程改革要以邓小平同志关于"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"和江泽民同志"三个代表"的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、人生观、价值观;具有社会责任感,努力为人民服务;具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识;具有适应终身学习的基础知识、基本技能和

简介：基础教育课程改革决定了必须加速推进教师教育改革,教师教育改革要坚持为现代化建设服务的方向,强调师范院校在教师教育中的主体地位,实现教师教育资源的合理配置.

简介：戏剧教育在我国新一轮基础教育课程改革过程中受到了前所未有的重视。基础教育阶段的戏剧教育是全人教育、通才教育的一种重要方式。目前世界范围内中小学戏剧教育包括创作性戏剧、教育戏剧、教育剧场、儿童剧场、青少年剧场等。戏剧教育在中国大陆应该得到教育界、戏剧界等多方面更多的积极关注。

简介：本文针对新基础教育课程改革的理念和实践提出了我国职业教育课程改革的构想，即：转变思想，更新理念，树立改革意识；钻研教材教法，优化课程实施过程：把课程内容与社会要求及生产实际紧密结合；更新课程文本，建立科学合理的职教教材体系；注重体现主体性教育，保证学生获得良好的身心状态。以适应社会对职业技术人才培养的需要。

简介：基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题，要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构．提升教师的学术视野，拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题，培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要；高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容，调整培养目标、专业设置、课程结构，改革教学方法，加强教育实践环节，培养高素质的教师队伍，推进基础教育课程改革健康发展。

简介：

简介：在广大读者的精心呵护和全力支持下,《基础教育课程》杂志走过了一年多的历程。在听取、吸纳广大读者意见的基础上,今年9月开始杂志将全面改版。我们将本着报道课程改革主流声音,为基础教育课程改革实验区提供最权威的政策与专业支持的宗旨,突出针对性、有效性和人文性,借助基础教育课程教材发展中心的优势,搭建教师、教育行政、教研人员与专家、政策决策者间的对话平台。我们将通过“政策·热点”、“教学·教研”、“争鸣·讨论”三大版块满足教育管理者和教师、教研等专业人士在课程改革实践中的最大需求。“权威发布”、“政策解读”、“热点透视”、“特别关注”等栏目,将在第一时间深度报道、

简介：

简介：自20世纪80年代中期以来，我国基础教育在教育评价方面进行了一系列的改革和尝试。例如：关注学生发展的过程，提出形成性评价；关注学生综合素质的发展，提出综合学力考查、质量综合评定等；并尝试进行了小学考试取消百分制、实行等级制的探索；部分地区还试行分项、分类考试，加入口试、面试等超越于简单的纸笔考试的改革措施；有些地区还尝试开展了教师自评和学生评教师评价的探索等。

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