简介:摘要教师不能只成为课程实施的执行者,应该成为课程的建设者。新课程的新教材为教师提供了自由度巨大的空间,这就要求教师要精读课标、深钻教材、细研学生,要根据实际情况灵活调整教材内容和要求,适当扩充和删减教学内容,要依据学生的认知实际创造性地使用教材,更大程度地深入挖掘教材。
简介:摘要:教材是教师教学的范例,也是学生获取知识的媒介。新教材要求教师结合学情,在依托和尊重教材的基础上,努力把握“尊重”与“创新”教材的尺度,深入体会教材的编写意图,领悟教材的编排特点,使教材更具情趣化、生活化、活动化,以促进学生主动学习,使课堂精彩无限。
简介:【摘要】在目前小学英语教学进程中,利用英语绘本作为辅助教材进行双向融合式教学是提升学生核心素养,深化课堂厚度与广度的重要手段之一。但就目前而言,我国的小学英语课堂教学仍然存在一定问题,教师不能充分利用好这一教学资源,从而影响了教学质量和教学效果。因此,如何有效地利用这一资源成为广大教育工作者关注的重点话题。本文针对绘本教材与英语主教材在小学阶段的融合做出探讨。
简介:摘要:小学阶段是学生学习英语的重要阶段,教材作为老师教学和学生学习的主要材料,在小学英语教学中发挥着重要作用。随着整体语言教学理念在小学英语教学中的不断深入,教材对词汇的编排需要更好地体现语言学习的整体性。本研究以中国人教版教材与美国 Wonders教材为研究对象,对这两版教材所选取的重点词汇进行定性和定量研究,发现中美两套教材在词汇的选编上都体现了词汇的多样性与语言习得的情境性,美国 Wonders教材的词汇选编更为严谨且更有助于学生将知识迁移到生活中,中国人教版教材更注重词汇音、形、义的学习。据此,建议我国小学英语教材在词汇选编上注重词汇的形态变化、情境的真实性与语篇的整体呈现。