简介：多数热学教科书中对理想气体在P—V图上的四个等值过程及其热容量都作了详细的论述。本文将对理想气体在P—V图上的负斜率直线过程及其热容量进行论述。1两个转换点理想气体在P—V图上负斜率直线过程中,有两个转换点,即一个是温度转换点M;另一个是吸、放热转换点N,如图1所示。对此问题的论述多是根据热力学第一定律和理想气体的内能公式求出了M、N点。此外也可以用下列方法简单求出M、N点。因为M点是温度

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简介：直线是最常见的图形，通过初中的学习我们知道，两点确定一条直线．当然，如果知道直线经过一个确定的点，另外还知道直线的方向，同样可以确定直线．而今天我们要学的直线的斜率，则是用数刻画直线倾斜程度的量，它反映了直线相对于水平方向的倾斜程度．

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简介：摘要斜率是描述直线性质的一个重要概念，但当直线垂直于轴时，却不存在斜率。在解题过程中，学生往往会忽视直线斜率的存在性，造成解题过程的不完整，甚至是错解。这恰恰是数学逻辑思维不够严谨的表现之一。

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简介：展示人教A版必修2《第三章3.1.1直线的倾斜角与斜率》一节课的讲解过程,然后对教学进行反思,总结这次课的得失,为教学提供有价值的参考。

简介：摘要：曾经，我们的学生获得新的知识与方法主要依赖于教师的讲授，新课改后强调“学为中心”的教育理念，注重学生的主体地位，倡导学生自主学习能力的培养，让学生体会知识与方法形成的过程。代数法是研究解析几何的重要手段，在课本练习中学生发现了几个与直线斜率的和、差、积、商有关的问题，本文将从阅读课本——整理问题——提炼新知——解决应用等过程，说说自己在学习新课改后的一点体会和做法。

简介：翻转课堂模式下的多媒体信息技术使用，可以更好地培养学生自学能力、发现问题的质疑精神以及相互合作解决问题的品质。翻转课堂在信息技术下的教学更快更好地改变了传统的教育模式，改变了教与学的时间和空间，促进教与学的有机结合和统一，培养了学生学习的兴趣，发展了学生学习能力。

简介：一、课堂教学实录1．创设情境。诱导新知萌芽师：在数学史上，曾经有这么几位数学家，他们雄心勃勃，想创造一种能解决世界上一切问题的方法，（展示笛卡儿的照片）法国著名的数学家笛卡儿就是其中的一位．他们的设想是这样的：“任何问题→数学问题→代数问题→方程问题→求解方程→得到结论”．如何用代数的方法来鳃决几何问题是他们遇到的难题之一．

简介：摘要：“日出而作，日入而息”这是长期以来人类适应环境产生的生理结果。早睡早起也是大家“认可”的“真理”。随着社会朝着多元化的方向发展，熬夜率直线上升。本文从造成全民熬夜率直线上升的原因，这一实况对个人健康及精神状态和社会发展的影响等方面展开分析，针对这一现象给出可行建议，具有参考意义。

简介：在矿山生产系统技术改造和主要井巷贯通测量工作中，为了便于工程量计算和完成贯通测量任务，利用矿井布设的等级经纬仪导线成果和直线方程斜率公式计算出各主要井巷的工程量和相关数据，并在实际施工中逐步实施完成。

简介：随着脉冲功率技术的发展，源的功率水平、重复频率高低，电子束输出品质和系统集成度等要求越来越高。而传统技术具有局限性：如Marx发生器能量利用效率低；基于电感储能技术的装置由于断路开关随着导通时间增大断路抖动变大，不利于多系统集成；而脉冲变压器充电、长脉冲形成线放电的装置体积很大。

简介：以问题导学法研析直线的倾斜角和斜率，打破了传统的教学模式，是一种自主、积极、开放的教学方法，促进学生思考问题，提高解决问题的能力，有利于创造高效的数学课堂．

简介：《直线的倾斜角与斜率》是解析几何的第一节课，教学目标要求学生落实基础知识，形成基本技能，渗透数学思想，培养学生形成严谨的科学态度和求简的教学精神．在此笔者精心设计的教学过程如下：一、创设问题情境，导入新课

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简介：斜率公式k=(y2-y1)/(x2-x1)看似简单,但在一些题目当中,若能巧妙的引用斜率公式解题,往往可使原本入手较难的题目变的活而有形、化难为易,本文分析几例,供大家参考.

简介：摘要：文章以“直线的倾斜角和斜率”为研修案例，介绍了青年教师课堂研修五个步骤——案例设计、教学实践、反思提升、课堂重建、成果意识，以及对研修的一些思考。

简介：摘要：中职学生是非观念淡薄，自我约束力差，偏执叛逆，较多都是学困生，如何帮助学生在中职三年内从“学生”变为“职业人”，需要思想政治教育。课程思政是在各课程的教育过程中融入思想政治教育，达到全课程育人的目的。数学作为公共基础课，理应秉承国家“以德树人”的意志，融入课程思政。数学理应与思政教育同行，一同推进。中职数学课程思政中，课程教学设计尤为重要。