简介：摘要：著名教育家乌申斯基说“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库，因而对一切事物的理解都要从它开始，通过它并恢复到它那里去。”幼儿期是语言发展与培养的关键期和重要期，“发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件”，学前数学认知活动为幼儿的口语表达提供了很好的舞台。

简介：摘要：教学实践表明，口语表达也是培养学生数学能力过程中需要重点关注的对象。或许在很多人看来，口语表达更多应出现于语文、英语一类的学科，认为数学教学中培养学生逻辑运算和解决问题的能力才是唯一重要的，实则不然，口语表达虽然在数学课程中极少提及，但却是其实不可或缺的一部分，尤其在训练学生的逻辑思维上，起到了有效的促进作用。当然，一些教师也清楚口语表达对于数学教学的必要性，但却难以落实到实践，这是教学的缺失，也是学生思维训练中的一大漏洞。因此，教师应有意识地引导学生在课堂中进行口语表达，使其形成会写亦会说的良好习惯。

简介：摘要：语言是思维的物质“外壳”，思维是语言的“内核”。这深刻地揭示了语言和思维的密切关系，语言是思维的结果，而思维又要凭借语言才能表达出来。《新课程标准》在总体目标中指出：学会与他人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。数学语言包括叙述语言、符号语言、图形语言等，其特点是准确、简明、严密。具体来说，在数学教学中，教师可以通过提高学生说话的兴趣、给学生提供说话的机会、教给学生说话的方法和原则、培养学生良好的口语习惯等策略，培养小学生的数学口语表达能力。

简介：【摘要】口语表达能力是现代高速发展社会的需求，要培养小学生的口语表达能力必须要遵循小学生的生理、心理特点，积极创设有趣情境，让学生乐于表达；巧妙设计机会让学生多多表达，从而使学生变得“能说会道”。

简介：

简介：摘要：幼儿口语表达能力的培养一直是学前教育所关注的热点问题。口语表达能力对幼儿的成长有着不可或缺的重要作用。所以。幼儿教师在教学过程中，积极为幼儿创设促进幼儿表达的气氛，并应用一定的教学策略，来激发幼儿踊跃表达自己的想法，才会使幼儿的口语表达能力得到有效培养。

简介：摘要：在小学英语教学中，教师需要对学生的口语表达能力进行针对性培养，促使学生在英语学习中建立口语表达基础，强化口语表达自信。为了取得良好的口语教育效果，教师可以借助不同的教学活动带领学生参与，帮助学生在持续化的口语训练中实现口语表达能力的进步。

简介：摘要：在全球一体化的社会态势下，日语的应用水平也得到了全面的提升，尤其在当前应用型人才培养的教育体制背景下，提高日语的口语表达能力更为重要，而作为日语专业的学生，不仅要掌握扎实的日语理论知识，更要能够进行流利的沟通与表达，这才能真正达到精通日语的目的。

简介：摘要：新课改提出，教师在引导学生进行英语知识的学习时，不仅仅要帮助学生掌握简单的知识和语法，还需要引导学生能够讲出一嘴流利的英语口语，以此来形成良好的英语口语表达能力。所以说，教师在展开课堂教学时，应该将传统的教学模式和方法进行创新，重点对学生的口语表达能力进行培养，鼓励学生增强口语交流自信心，提高学生的英语学习能力。基于此，本篇文章对如何培养学生的口语表达能力进行研究，以供参考。

简介：摘要：在幼儿时期，很多幼儿对身边的事物充满着强烈的好奇心和求知欲，这就要求幼儿的口语表达能力得到提升。而幼儿教师作为口语表达教学的领导者，需要幼儿教师坚持以身作则的原则，树立榜样，积极地与其他教师进行配合，进一步从语言教育方面，营造良好的课堂教学氛围，进而有效地提高幼儿的口语表达能力。

简介：摘要：口语表达是智障学生人际交往的重要组成部分。当前，一些智障学生认知能力低下，知识经验欠缺，日常生活中经常遭受挫折，导致他们的语言能力发展非常缓慢，进而无法与他人正常交流。因此，教师千方百计地提高智障学生的口语表达能力就显得尤为重要。

简介：

简介：摘要：在小学阶段的英语教学课堂当中培养学生的口语表达能力，是目前阶段小学英语教师值得关注的重点教学任务。因为英语国际化发展趋势愈加迅速，也影响着我国教学领域对英语学科的教学重视，所以在小学英语教学课堂当中，英语教师必须采取有效的措施来培养学生的口语表达能力，为学生营造良好的锻炼环境来提高自身的英语学科素养，为学生之后的英语学习奠定良好的能力基础。同时，保证小学英语学习课堂的趣味性，让学生能够积极参与到口语表达能力的训练活动，更是小学英语教师需要在教学设计阶段努力克服的挑战。本文将从如何培养小学英语口语表达能力的培养现状展开分析，结合现阶段英语口语能力的实践教学进行优化策略探究。

简介：摘要：幼儿阶段在现代教学过程中占据着基础环节，口语表达能力方面的教学对幼儿成长与发展有着极大的影响；而由于部分教师及园区领导对幼儿口语表达能力培养缺乏重视，实际教学中缺乏有效的教学氛围，无法有效提高幼儿自身的口语表达能力，在日常学习生活中，幼儿无法有效表达自身的看法意见；为了改变这一现状，相关教师需要积极转变传统观念，明确培养幼儿口语表达能力的重要性，并根据新课程改革标准等方面的要求，创新教学理念与方式，丰富教学资源内容，提升幼儿对日常学习的兴趣，为幼儿自身及幼儿园教学工作的健康发展奠定坚实基础。下面主要对大班幼儿口语表达能力的培养进行分析探究。

简介：摘要：小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口语表达能力提高的关键时期。教师究竟该如何在教学中培养学生的表达能力，围绕这一问题，我结合口语交际课程的特点和教学实践，在通过具体的教学案例进行了详细的阐述。

简介：摘要：处于农村地域的很多幼儿，由于父母日常交流大都采用方言，加之成长环境比较闭塞，以致其在口语启蒙阶段便养成了一些不当的用语习惯，口语表达能力的欠缺，成为制约多数农村幼儿更好发展的最大问题。同时，由于一些教师对口语表达能力培养不够关注、重视不足，以致其在日常的教育与引导中并未将口语表达能力培养置于首位，使得很多幼儿的表达规范性、用语标准性都存在很多弊病。对此，教师应积极转变思想观念，从不同层面、用不同方式来着力强化对农村幼儿口语表达能力的培养。多借助一些形象生动、丰富鲜活的训练素材，将其适时、充分投放至幼儿认知领域，鼓励幼儿之间用规范口语开展交流、进行互动，以促进幼儿口语表达能力的全面发展。让每一个孩子都养成充分驾驭口语，积极表达自我，学会倾诉心声的良好习惯，实现对农村幼儿口语表达能力的深度培育与切实强化。

简介：

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。随着幼儿社会性的发展，幼儿与他人进行交流的机会增加，对幼儿口语表达能力的要求逐渐增高，儿童口语表达能力提升和发展对其全面发展的有着举足轻重的作用。基于此，本文章对大班幼儿口语表达能力培养的策略进行探讨，以供参考。

简介：

简介：摘要：口语表达能力是现代公民必备的能力，培养学生口语表达能力，是语文新课程的要求，是素质教育的重要组成部分，是关注每个学生的身心健康发展的需要。