简介：摘要：教材“二次开发”是教师的一种课程创新行为，符合新课程改革的要求和培养学生史料实证素养的教学需要。尝试教材“二次开发”，教师可从再构教材知识体系、优化教学呈现手段、创新教学活动模式等方面进行探索或尝试，以实现其效益最大化，更好地助力史料教学。

简介：应用AR技术教学,情境性、交互性和可视性可以充分体现。本文以'二次函数'为例,介绍如何利用AR资源辅助教学。笔者设计案例并开发相应的教学应用软件,让学生通过AR移动设备从不同角度观察图形,更好地学习各种图形结合的数学知识。

简介：素养可以理解为人们平时所养成的好习惯,包括正确的认识和正确的过程。地理素养是指通过地理学习与训练所养成的具有地理学特点的价值取向、思维方式与行为习惯。有效实施地理素养教育是初中地理课堂教学的重要内容。基于此,笔者及所在课题团队始终以课堂教学为突破口,以培养学生的地理素养教育为抓手,以课程的'知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观'三维目标为支点,实现'三改'的突破,即改变教师

简介：“课题学习”是初中数学教材中利用数学知识去解决实际问题的重要内容.对该资源进行二次开发,具有帮学生深化数学知识以及提升学习品质的作用;课题学习资源二次开发要基于学生学习需要.

简介：基于复习课巩固知识、完善认知结构、形成问题解决能力的目的,对教材资源进行二次开发,并进行教学设计,是提升复习效率的重要途径.二次开发需要研究教材内容、瞄准复习与学生学习需要,同时要注重学生的主体地位.

简介：一、阅读教学中语文教材的二次利用策略1．引用前面学过的课文，导入新课的学习。联系过去学过韵内容、惰境相同或相似的课文，引导学生进入“情境”不失为导入新课的一个好方法。如学习《故乡》时，让学生回忆小学学过的《少年闰土》，用“大家想知道二十年后的闰土是啥模样”来导入，就会立刻使学生进入到对新课学习跃跃欲试的亢奋状态。

简介：<正>1.溯本求源原则我们对教材的"二次开发"是在执行《标准》和尊重教材编写意图的前提下,对教材进行的"情景化"加工处理的过程,在保持数学知识的系统性、严密性、逻辑性的基础上溯本求源,循"序"渐进,所谓"源"就是教材编写者的意图,所谓"序"是他们心中的知识框架结构.我们要把教科书具体的内容放到整个数学体系中来考察,准确理解和把握教学内容的

简介：二次资源的回收利用是发展循环经济、保护生态与环境和建立资源节约型社会的重要组成部分。作为新兴科技领域，二次资源的研究与开发有力地促进和带动了资源综合利用产业的发展。国际间有关这一领域的交流与合作催生并带动了该领域科技用语的广泛传播与翻译活动的开展。适时对这一领域的学术用语及其翻译进行必要的探讨，将为从事同类科技文献研究及翻译工作的人员提供有益的借鉴，并促进二次资源科技术语的统一，提升这一领域的专业翻译水平。

简介：在新课程背景下，课程资源的建设已经成为我国基础教育改革的一大课题。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》和《普通高中化学课程标准（实验）》都对化学课程资源的开发与利用提出了相应的实施建议。化学教材属于化学课程资源中的一部分，因此化学教材的开发也应该引起广大化学教师的关注

简介：苏教版高中语文教材分为五个必修模块与若干选修模块。每个必修模块由若干人文专题构成；选修模块则基本按照文体划分，配合实际教学环节和部分经典著作阅读，如《现代散文选读》《唐诗宋词选读》《写作》《〈史记〉选读》等。

简介：随着日前大众对于中小学教育的越发重视,中小学教材的利用与开发也逐渐成为教育者的学习和研究重点,本文将就小学数学教材的利用现状提出关于小学数学教材的二次开发的具体策略。

简介：

简介：新课程要求教师具有课程意识,教师应该结合课标要求、新课程理念以及学生实际创造性地对教材进行'二次开发'。文章重点论述了小学英语教材'二次开发'的必要性、应该遵循的基本原则以及进行教材'二次开发'的具体内容与实践方法。旨在为小学英语教师提供教材开发方面的建议、唤起教师们的课程意识、提升教师教材'二次开发'的能力,最大限度地满足学生的学习需求,提升英语教学的效率。

简介：

简介：高中数学教材的“二次开发”是以高中数学教材内容为开发素材，通过对教材内容的分析，从知识的建构、知识的补充、知识的拓展、知识的提炼四个方面对教材进行二次开发，让教材更有利于学生对知识的理解和思维的发展．

简介：摘要：本文基于小学数学课程标准与教材单元教学标准，围绕小学数学教学实际出发，对教材习题的二次开发策略做简要探讨。

简介：〔摘要〕在新课程标准中，教材地位与功能转变为多元化，教师的观念应从“教教材”转变为“用教材教”，创造性对教材二次的开发，可更好的增强教材的实用价值。

简介：本文介绍了常规变电所的设计的主要步骤和方法，和二次设备改造问题.

简介：本课为起始课，目标是让学生认识直线的点斜式、斜截式方程，并知道直线点斜式方程的局限性，能用直线方程的两种形式表示直线的方程．通过研究方程的过程，使学生感受僻析几何“用代数方法研究几何问题”的思想．本课重点是学生能用点斜式、斜截式方程来表示直线的方程．难点是理解直线方程与直线之间的对应关系．

简介：二次根式的教学设计是从二次根式的定义、二次根式的性质两个方面内容展开的，教学效果突出，得到专家的好评．反恩这节课的特点：课堂设计新颖，创造性地使用了教材：设计能遵循学生的思维，突破思维的障碍，在正误之间迂回辨析，激发了学生思维的有效性；诠释了概念产生的背景和过程，并且值得关注的是在性质、例题、习题的教学中，回归了定义，突出了概念课的特色．