简介：摘要 目的：探讨分析“结构-过程-结果”理论在临床护理教学管理中的应用效果。方法：将于我院实习的86名护生随机均分为两组，43名护生施以传统教学带教管理，43名护生施以“结构-过程-结果”理论带教管理，分别于实习结束后进行护生健康教育能力、临床分析能力、应用护理能力考核以及护生对带教管理满意度调查。结果：观察组健康教育、临床分析以及应用护理能力经学习后提高明显优于对照组（P

简介：【摘要】 目的 了解和分析某皮肤病专科医院疱疮患者住院费用的主要影响因素。方法 收集393例住天疱疮院患者的病案首页信息及患者就诊费用清单明细，采用灰色关联度法与结构变动度法对患者住院费用相关影响因素进行分析。结果 灰色关联分析结果显示，按关联度大小排序依次为病理诊断费、一般医疗服务费、临床诊断项目费、实验室诊断费、影像学诊断费、手术治疗费、药费、其他费用、非手术治疗项目费、护理费。结论 药费，其他费用，诊断相关费用是影响天胞疮患者住院费用的主要因素，进一步调整费用结构，提高技术劳务价值与持续优化服务流程等有助于合理控制住院费用增长。

简介：摘要：本文主要是为了研发并运用医院结构化护理不良事件管理系统，从而进一步优化护理工作操作流程，提升护理不良事件的上报率，不断优化护理工作质量，确保患者的自身安全。方法：针对医院信息系统（HIS）创建相应的护理不良事件管理体系，针对不同类别的护理不良事件进行上报及跟踪管理。结果：在系统试运行之后，半年内的不良事件上报率得到了有效提升，报表的填写时间也在不断减少。结论：HIS模式下的结构化不良事件管理系统创建和运用，能够有效提升护理不良事件的上报率；还能有效提升护理质量。

简介：[摘要] 目的：分析动态MRI在评价盆底功能障碍患者盆底结构改变中的应用价值。方法：本次研究样本为30例盆底功能障碍患者（实验组）、30例健康患者（对照组），采样时间2019年04月~2021年03月，均对两组患者实施动态MRI扫描，分析两组患者（1）静态及动态MRI扫描盆底肌面积；（2）盆底标志线长度。结果：较对照组，实验组患者多项研究数据均有显著差异性，（P＜0.05）。结论：在盆底功能障碍患者盆底结构改变诊断当中实施动态MRI检查，可有效对盆底功能障碍疾病进行检出，为患者后期治疗提供理论依据，有临床推广价值。

简介：摘要：目的：探讨CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果。方法：选择2017年7月-2021年10月到我院实习影像学专业学生60名为研究对象，以教学方法将学生分成对照组和实验组。结果：实验组学生表现评分高于对照组，P＜0.05。实验组学生考核成绩高于对照组，P＜0.05。实验组学生教学模式满意度高于对照组，P＜0.05。结论：CBL教学法和TBL教学法在冠脉CT影像教学中的实践效果显著，可有效改善学生的表现，提高其学习成绩，学生对教学模式的满意度高。

简介：摘要：案例教学法契合内科护理教学实践教学与理论教学并重发展趋势，护理学教育当中引入案例教学法，可平衡学生实践和理论能力，为学生快速适应护理专业岗位提供助力。本文阐述案例教学法在内科护理教学中的应用措施，仅供业内人士参考。

简介：摘要：目的：本次医学实验为分析案例教学在结核病房护理教学中的应用效果。方法：选出2019年至2020年间在本院结核病房实习的学生，共计36人。随机将其分为实验组和对照组，每组18人，分别采用案例教学模式和以往的常规教学模式，实习完全结束后，对两组学生结核理论知识是否扎实，病例分析是否准确、护理病史采集是否全面、临床操作是否规范等几大方面实施考察，并对学生们在本次实习中的学习兴趣、自学能力、临床思维及操作能力等方面展开评价，综合评估案例教学的可行性。结果：经试验数据比对，案例教学模式的小组无论是成绩还是主观上的兴趣与能力，都要远高于传统教学小组，(P

简介：摘 要：目的：探究分析消化内科教学中应用传统教学联合PBL的效果。方法：研究年限确定为2020年1月-2021年1月，择取研究样本为本校72名医学专业学生，依据随机数字表模式均分为研究组、对照组，对照组学生教学模式为传统教学，研究组学生教学模式为传统教学联合PBL，对比两组各项指标。结果：对比两组学生考试成绩及教学满意度，研究组显著高于对照组（P＜0.05）。结论：消化科教学中采用传统教学联合PBL效果显著，可提升学生考试成绩，提高教学满意度，值得全面推广。

简介：【摘要】输血科具有较强实践性的特点，有效的应用理论知识进行综合分析判断是临床输血教学的主要任务。将案例式教学法应用于临床输血学教学中发挥重要作用，通过将典型病例作为基本教学素材，并将多媒体的优势发挥出来，呈现出虚拟“患者”，通过教师与学生互动等形式，让学生能够运用所学知识解决实际中的问题。这种教学方式不仅能让学生更好的理解一些抽象的理论知识，且能使学生的理论联系实际对实际中的问题进行解决，且能使学生实践操作能力得到提升。本文首先分析了案例式教学法，然后就该教学法在输血科教学中的应用进行探究。

简介：[摘要]目的：探究将以案例为基础(CBL)教学模式应用于消化内科临床实习教学中的效果。方法：选取2020年1月-12月于我院消化内科实习的120名学生作为观察对象，采用简单随机分组法分为研究组和对照组两组，每组60人，研究组实施CBL教学模式，对照组实施常规教学模式，完成教学任务后，对比两组学生的理论知识考试成绩、专业技能掌握能力及教学满意度评价。结果：研究组学生理论知识考试成绩（94.32±5.23）分，专业技能掌握成绩（91.12±4.16）分，对照组学生的成绩分别为（85.91±6.67）分、（82.45±5.78）分，研究组学生成绩明显优于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学总满意度明显高于对照组，对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：将CBL教学模式应用于消化内科临床实习教学中的教学效果显著，有助于学生对理论知识及专业技能的掌握，也更容易被学生接受，值得临床教学推广应用。

简介：摘要：情景模拟教学法是我国高等教育的一种教学模式，主要应用于实践性较强的专业教学中。其重点是通过角色扮演的方式模拟真实的场景，使学习者能够身临其境，以达到实践教学目的。内科护理学的专业实践性较强，学生不仅需要专业的理论知识，还需要一定的实践能力。高校内科护理专业教学必须要有新的发展与突破，才能实现符合新时代的人才培养需求。

简介：【摘要】目的探讨项目教学法在妇产科护理学教学中的实践体会。方法选取到我院妇产科参加护理实习的500名在校生作为研究对象，其中对2018级在校生采用传统教学法，对2019级的在校生采用项目教学法，比较两级学生在不同教学方法下的学习成绩以及教学效果。结果：在学习成绩的比较上，项目教学组的分数明显高于传统教学组（P＜0.05）；在教学成果的比较上，项目教学组的教师评价和学生自我评价分数也均比传统教学组的高，数据之间比较差异有统计学意义（P＜0.05）。结论在妇产科护理学教学中，开展项目教学法可提高学生的理论成绩和实践成绩，引导学生提高职业综合素质，值得大力推广及应用。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选自本院2019年3月~2021年1月在骨科进行实习的护士，共60例。采用随机数字表法将护士分为2组，各30例。对照组实施传统教学模式，观察组实施案例教学法模式。对比两组护士的理论及技能成绩、对教学的满意度。结果 观察组护士的理论知识、技能知识分数高于对照组（p＜0.05）。观察组护士对教学的满意度高于对照组（p＜0.05）。结论 案例教学法对骨科护理教学具有重大作用，能通过案例的教学方法是护士全面掌握理论知识，改提高了专业技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨PBL教学法用于口腔黏膜病学教学的作用。方法：将我院2020年1月-2021年1月60例口腔黏膜病学临床学生，数字表随机法分二组。常规组给予常规带教，PBL教学组实施PBL教学法。比较两组教学满意度、口腔黏膜病学理论和技能成绩。结果：PBL教学组教学满意度高于常规组，口腔黏膜病学理论和技能成绩高于常规组，P＜0.05。结论：口腔黏膜病学临床学生实施PBL教学法效果确切，可提高学生对口腔黏膜病学理论和技能成绩。

简介：[摘要]目的：探究大剂量缬沙坦进行治疗急性心肌梗死对患者左心功能、左心室结构的影响。方法：选取2018年5月到2020年5月我院收治80例急性心肌梗死患者为研究对象，基于患者间缬沙坦应用剂量不同，平均分组，各40例，对照组为常规剂量的缬沙坦，研究组为大剂量缬沙坦，观察两组左心室结构参数和左心功能参数。结果：治疗后，两组患者左心结构和左心功能各项参数皆显著改善，且研究组患者改善情况要优于对照组，P

简介：【摘要】目的：在放射科带教教学中采用PBL教学模式、讲授式讲学，比较具体效果。方法：选择2020年同期在放射科实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组、研究组采用讲授式教学、PBL教学模式，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中阅片技能、理论考试、影像学思维、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习生进行满意度评分的比较，其中观察组实习生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用PBL教学模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

简介：摘 要：目的：分析评价神经内科护理教学中应用循证护理教学法的效果。方法：研究时间区间范围为2020年4月-2021年4月，择取样本为本院神经内科实习护生及年轻护士70名，采用随机抽签分组方案将其划分为研究组、对照组，样本均35例。对照组为常规教学方法，研究组为循证护理教学法，对比分析两组相关指标。结果：对比两组理论考核成绩、操作技能考核成绩，研究组均高于对照组（P＜0.05）；对比两组教学满意度，研究组高于对照组（P＜0.05）。结论：神经内科护理教学中应用循证护理教学法可提高护理人员理论及操作技能考核成绩，并可改善教学满意度，值得全面推广。

简介：摘要：目的 探讨临床护理查房教学中应用PBL教学法的作用。方法 从本院选取2019年2月-2021年4月间护理实习生68名，随机数字表法分组。对照组：传统教学法，观察组：PBL教学法。就教学效果作观察。结果 观察组学习主动性、教学满意度、独立学习能力对应概率全部比对照组高，P

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在新生儿疾病护理教学中的应用。方法：选取我院2020年8月－2021年8月期间40名实习护士，随机分组，即对照组20例，观察组20例，其中对照组传统教学模式，观察组PBL教学法，比较两组应用效果。结果：观察组考核有效率、教学满意度均优于对照组，

简介：摘要：目的：在超声教学中，采用不同教学方式，总结与探究组合式教学方式实施效果以及优越性。方法：于2019年06月至2021年06月期间在我院超声科进行实习的学生进行调研，本次调研共纳入80例学生。根据带教方式不同进行分组，带教1组采用常规带教方式，带教2组采用组合式教学方式。总结与探究2种带教方式实施效果。结果：带教1组与2组学生理论考核成绩对照，数值较低，两组差异明显，P值低于0.05。。结论：在超声教学中，组合式教学方式实施效果理想，值得普及与应用。