简介：上文提到，指挥是一种领导艺术，不仅是每项决策的发起者，同时也是其执行者，这样“集总统与总理”为一身的职业所要求，必然是一个各方面超出常人的人。

简介：为了解湖北师范学院2008级大学新生心理适应状况，笔者采用《中国大学生心理适应量表》对湖北师范学院2008级、2007级、2006级新生分别在其入学当年的第2个月进行测量。结果表明：2008级大学新生的心理适应能力与2006级、2007级大学新生的心理适应能力总体没有显著差异；从性别看，男生的适应性总体得分高于女生，在自我适应方面男女生之间呈显著差异；从专业看，理工类的学生适应性较其他专业的学生差；从生源地看，来自城市和农村的学生除了在情绪适应和满意度方面差异不显著外，其他方面呈显著差异。

简介：

简介：心理适应能力主要指各种个性特征互相配合起来,能否尽快地适应新环境,遇到复杂、重大或危急等特殊情况发生时的应变能力。

简介：以下是一组测试你适应能力的选项，表明最积极的选项为3分。次积极的选项为2分，不积极的选项为1分。

简介：发展与适应是一个人顺利融入社会、完成人生历程的基本过程。中职新生在融入新的学习、生活中容易产生各种思想与心理问题,通过对这些常见的思想与心理问题进行分析,提出了解决中职新生学校心理适应问题的对策。

简介：

简介：2000年的文科综合能力试卷(以下称"文综卷"),总体上看贯彻了高考改革的意图,体现了素质教育的要求和创新精神,在内容考查、试题形式、能力要求等方面都有了新的突破.这就给历史教学工作者提出了新的任务:调整方位,迎接考验.

简介：<正>在幼儿园每学期开学时,小班教师总要面临幼儿难以适应幼儿园生活的问题,个别幼儿哭闹不止,正常的教学活动无法开展,教师既辛苦又无奈。因此,对小班幼儿适应能力培养的研究势在必行。调查结果表明:幼儿在新入园一周内出现不适应的情况较为严重,主要是分离焦虑,如哭闹不止;生活自理能力差,不会自己吃饭,不会自己入厕;社会交往能力差,不愿

简介：摘要：幼儿园教育是儿童启蒙教育阶段，也是幼儿步入小学前的准备阶段，从幼儿园到小学需要过渡阶段，因此在幼儿园教育中要牢牢把握幼小衔接点，有意识的培养幼儿的入学适应能力，当幼儿步入大班阶段加大生活习惯、学习习惯、规则意识、时间观念等方面的培养，为幼儿接下来的小学学习做好准备，使幼儿能够顺利过渡并适应小学的学习生活。本文从幼儿入学适应能力的培养策略角度展开论述。

简介：摘要：随着教育不断受到社会的重视，幼儿园和小学教育也逐渐受到大家的重视，本文主要是针对幼儿园到小学阶段的衔接问题进行分析，本人认为幼小衔接的主要问题是幼儿的心理适应问题，针对这些问题分析原因，并尝试从各方面找到一些适当的解决措施，以此来改变当前幼小衔接的现状，结合实际情况找到合适的教育策略，从而提升幼儿园和小学阶段的教育水平，更好地对两者的过渡进行衔接，促进教育水平的不断提升。

简介：积极心理学是上个世纪末期新兴的心理学思潮,它主要研究人的潜能和品质如何充分发挥,主张关注普通人的积极力量。在高职新生中开展大学适应性教育,从积极的角度区提升高职新生的情绪体验、培养高职新生的人格特质、构建高职新生适应性教育的社会组织系统,进而促进高职新生全面健康发展。

简介：摘要目的了解海南州共和地区中学生适应能力发展水平，筛查适应能力低下的中学生，为帮助制定适应教育计划提供科学依据。方法对我校2011年10月部分高一新生心理适应能力进行调查分析。结果调查统计分析232名新生中，适应能力很强及良好的仅12人。70.26%的学生适应不良。其中女生多于男生差异有显著意义(=8.06，P<0.01）。结论本州本届高一新生社会适应能力不容乐观，学校应尽快将心理健康教育课开展起来，并且建立中学生心理健康档案，及时了解和发现学生的心理发展状况和心理问题，从而针对性采取促进学生心理健康的一系列措施，培养他们健全的人格和良好的社会适应能力。

简介：

简介：摘要：目的 分析实习护士临床适应能力影响因素及其心理干预措施，以探讨心理干预对实习护士临床适应能力的影响。 方法 分析实习护士临床适应能力影响因素，并针对性予以心理干预，以观察心理干预对实习护士心理素质、操作技能等的影响。 结果 经系统化心理干预实习护士在心理素质、操作技能等方面，均有显著改善及提高。 结论 心理干预可有效提高实习护士临床适应能力，改善其心理素质和操作技能，对其向职业护士的顺利过渡具有积极促进作用及重大意义。

简介：摘要：本研究深入探讨幼儿心理适应能力与幼小衔接的关系，着重分析心理适应能力对幼小衔接的影响机制。通过研究幼儿心理适应能力的概念、幼小衔接的重要性以及二者之间的互动关系，提出促进幼儿心理适应能力和优化幼小衔接的策略。本研究旨在为幼儿教育实践提供新的视角和启示，以提升幼儿的心理适应能力，促进幼小衔接的顺利进行。

简介：生活中,谁都希望自己能一帆风顺。人们常常用“心想事成”、“万事如意”、“一路顺风”等来表达自己的良好愿望。然而,人非万能,很难事事成功。尤其是青年人,他们正处在生理、心理、社会诸方面从不成熟到成熟、从未定型到定型的转变时期,处于工作、学习、生活的起步阶段。这个时期,常常出现生理发育与心理发展的矛盾,与内部心理结构动力的矛盾,与心理品质的矛盾,主观与客观的矛盾等,这些都时常会使青年人产生一种挫折感。从心理卫生的角度来看,挫折包含有两层涵义,一是挫折情境,即致使个体活动受阻的对象,情

简介：

简介：摘要只有适应儿童身心发展特色和规律，幼小衔接才能真正促进儿童的发展，为其一生的发展打好基础。

简介：［摘 要］