简介：写作是高考语文的半壁江山。临考前总有各路神仙大显神通，猜题押宝，祭出锦囊妙计。不同的听众需要不同的声音也是常态，正如不同的消费者进入不同的商场，不同的患者走进不同的医院。本文只讲最朴素的道理。两句话：先审题．搞清楚题目（材料）在说什么，考虑自己要说什么；然后，考虑自己怎么说，即用什么样的逻辑结构准确传达自己的观点。

简介：在交叉学科发展盛行的当代,逻辑学也毫不例外地实现了与多学科交叉融合,并开拓出许多新的研究领域。从数理逻辑思想的萌芽到笛卡尔实现其日渐成熟的过程中,不难看出这种交叉学科的发展有其很深的历史渊源,亦有其广阔的发展前景。这种逻辑学和数学相结合形成日渐成熟的交叉学科——数理逻辑,将启发人类实现逻辑学与其他学科相互融合的跨越式发展,带来科学研究引领学科建设的新时代。

简介：1．当命题“若p则q”为真时，有下列命题：

简介：在立体几何证明题中，大家普遍认为垂直的证明比平行的证明要困难．特别是证明的结论为线线垂直时，更令同学们抓狂．因为往往证明需要构造新的平面或者反复将线线垂直与线面垂直相互转化，这要求较高的思维能力．

简介：在翻译诗歌的过程中，源语诗歌所蕴含的元文学作品的不同形式要求有不同的翻译或改写策略，其前提是把特定诗歌的对应元文学作品的形成理解成为一种广义的翻译过程。对诗歌元形式作品聚焦点不同而形成了四种诗歌形式翻译的不同策略模型：模拟形式翻译模型、类比形式翻译模型、内容派生形式翻译模型和非常规翻译模型。每一种翻译模型都有其特定的文化背景和成功案例。

简介：随着课堂教学改革的发展,＂翻转课堂＂、＂微课＂、＂慕课＂在教学模式中已经成为高大上的代名词。这种教学形式,目前已经引起国内许多中小学和教育行政部门的重视。更有甚者认为新型教学形式的出现,正在逼迫传统课堂教学形式的消亡,甚至是学校的消亡。

简介：从美学角度而言．绘画艺术是人类受生存大宇宙的启发而创造出自我心目中的一个小宇宙。它是对人类才智、能力、意志、情感的自我观照和自我肯定．表现出对真、善、美的追求，寄托了自身的理想和情操。

简介：摘要“高效课堂”要求教师精设教学过程，让课堂上每一分钟都体现价值，提高课堂教学质量。摈弃形式，注重实效是实现“高效课堂”的先决条件。本文结合实践，从掌控学情、指导学法等几方面对如何克服初中数学课堂教学中的“形式主义”进行探析。

简介：近年来,高考一结束我们就开始评论,高考试题总是在意料之外却在情理之中。的确,我们的高考已经走过了几十个春秋,各学科的知识点固定。年年的高考不仅有别于历年高考,还要回避不同考区试题、各地模拟题,实在是没有太多的新花样。因此对同一个知识点的考查,虽然不能够在命题考点上继续拓展,那么唯有在考查形式上进行变化。下面以离子共存问题来探析高考命题形式的变化,期待抛砖引玉,以帮助同学们获取更大的收获。一、

简介：一、V—ing形式作状语V-ing形式作时间状语、原因状语、条件状语时，一般放在句首；作方式状语、结果状语和伴随状语时，一般放在句末。例如：

简介：烙饼问题是统筹、优化的问题,也是烙饼次数及每烙一次的时间和总时间构成的线性关系问题。教材编排侧重优化手段得到烙饼的最省时间,对此,也有必要通过数学建模,通过设计每次最多只能烙2张饼的最省时间和饼数（面数）关系表做出数学化回应。在此基础上,根据优化和抽象结果,对教学逻辑做出具体安排和说明。

简介："少即是多"理论出自建筑学领域,最早由德国建筑大师密斯·凡·德·罗提出:"Lessismore."后来延伸到产品设计甚至商业模式中,此后简单、专注、极致等词汇成了很多创业者的信条。创造小米帝国的雷军总结小米成功的七字诀为"专注、极致、口碑、快",支付宝、微信等现象级APP在功能上也信奉简单才是最好。虽然有这些经典案例,但大多数创业者对"少即是多"的真正意义仍然有些摸不到头脑。

简介：建立反思意识,这是当今课堂教学的重要共识。教学反思不是单纯的教学总结,其表达展示形式也不仅仅是写课后教学心得,教师应将反思意识贯穿于整个教学始终,形成反思体系。教前预设时要反思,教学过程操作中要反思,教学结束后更需要反思。反思形式不拘一格,不仅有教后小结,还可以建立教

简介：

简介：【语法解析】I．V—ing形式的被动语态的构成。当V—ing表示的动作与其逻辑主语存在被动关系时，就应用V—ing形式的被动语态。V—ing形式的被动语态有一般式和完成式两种。

简介：检测题I．用所给动词的正确形式填空。l.Lucy＇snewjobpaidtwiceasmuchasshehadmade__intherestaurant.（work）2.__thatshewasgoingofftosleep,Iaskedifshe＇dlikethathttledollonherbed.（see）

简介：教育部在2013年8月下发的《小学生减负十条规定（征求意见稿）》中,对小学生的作业量作了硬性的规定。作为基层教师,如何在平时的教学过程中,让作业的布置符合教育部的文件精神,既能巩固课堂所学知识,又能真正减轻学生的负担,做到＂减负＂而不＂减量＂呢？通过调查,我们发现,学生有时对老师布置的作业不感兴趣,只是为了完成而已,成堆毫无价值的作业像枷锁一样让学生身心失去了＂自由＂，对学习失去了信心。

简介：

简介：摘要逻辑学这门课程是高校普遍开设的一门课程，其目的就是培养学生通过正确的思维方式去进行思考，不断地提高学生的综合能力素质。但是由于逻辑学被列为各个高校的公共课，学科地位远不如专业课，其应用性也很难能够体现出来，缺乏完善的内容体系，这些问题直接导致了逻辑学教学的停滞不前。要想彻底地改变这种情况，就必须在教学上进行创新，将逻辑学的实用性真正地体现出来，让学生真正学有所获。

简介：逻辑学是一门工具性学科,也是支撑人类思维大厦的基础性学科。然而,近年来我国逻辑学教学和研究却处于一种不景气的状况。要摆脱这一状况,促进逻辑学教学与研究的繁荣和发展,逻辑课程的教学内容应当以讲授普通逻辑的基础理论知识,并可开设与日常生活密切相关的批判性思维课程,突出其实践性质,大量开展讨论和训练,把逻辑学的理论知识与思维能力的逻辑训练有机结合起来。