简介:在最近召开的全省县域内义务教育教师均衡配置试点工作推进会上,省教育厅厅长王柯敏在会上强调,教师资源是第一教育资源,深入推进县域内义务教育教师均衡配置工作,是推进义务教育均衡发展最关键、最重要的一环,是履行国家意志的生动体现,更是时代赋予全体教育工作者的历史使命。众所周知,在教育均衡发展中,区域内教育的不均衡主要表现在设备和师资方面。设备方面城乡达到一个标准,这并不难。只要加大了对乡村学校、薄弱学校的投入,使学校校舍、设备和城镇学校、名优学校在一个标准上,这在一定的经济条件下就能实现。困难的是师资的水平,因为教师的教育理念深浅不一,教育风格式样有别,教育素养高低有分,教育技巧优劣有异。要改变这种由思想、理念、价值观和个人的育人素质等综合因素形成的现实差距,还有一个比较长的过程。于是,有人说,教育的成败,在于教师,不在于设备。也就是说,师资水平的不均衡,才是教育发展不均衡的更重要的原因。
简介:一、统一思想,增强推进义务教育教师均衡配置工作的责任感和使命感教师资源是第一教育资源,均衡配置教师是推进义务教育均衡发展最关键、最重要的一环。省委、省政府一直高度重视教师资源均衡配置在推进义务教育均衡发展中的地位和作用。2008年,省政府办公厅下发了《关于推进义务教育均衡发展的意见》;2010年,省委、省政府又下发了《关于进一步推进义务教育均衡发展的意见》。这两个文件都提出了“促进义务教育教师均衡合理流动”的要求。2010年底,教育厅将县域内义务教育教师均衡配置列入全省教育体制改革试点项目。2011年,教育厅在长沙市芙蓉区开展了城区义务教育教师均衡配置的试点。
简介:目的分析重庆市3大经济圈区县级妇幼保健机构资源分布的均衡性,为合理配置重庆市区县级妇幼保健机构资源,提供科学参考依据和建议。方法根据卫生资源密度指数(HRDI)对重庆市40所区县级妇幼保健机构资源分布的均衡性进行分析。结果以全市区县级妇幼保健机构HRDI为标准,东北翼区县级妇幼保健机构所需要的资源最高,其次是东南翼。区县级妇幼保健机构资源最为缺乏的是东南翼机构。"一圈两翼"区县级妇幼保健机构的资源分布尚不均衡。结论在妇幼保健机构资源配置标准制定中除了考虑地区的经济发展情况,还要兼顾服务人口和服务面积,使之分布达到均衡,实现全市妇幼保健机构的协调发展。
简介:新中国的经济社会发展经历了如下历史演进过程:由半殖民地半封建社会的非均衡发展到计划经济的均衡发展,再走向市场经济与政府调控相结合的均衡发展。在此过程中,邓小平提出了许多关于经济发展的辩证思想。面对经济落后的基本国情,邓小平肯定中国经济发展必须也必然是高速度的,他提出“三步走”的战略思想,使中国经济发展速度和目标调整到切实可行;同时,高速度不是匀速前进,而是波浪式向前发展,要争取若干个速度比较快、效益比较好的阶段。邓小平提出一个大政策,要允许一部分人、一部分地区先富起来,最终实现共同富裕。在区域发展步骤上,他逐步提出“两个大局”的思想。新世纪以来的十多年问,我国国民收入结构调整不断深化,区域差距呈缩小趋势。在新的起点上,邓小平关于经济发展均衡与非均衡关系的辩证思想,仍然具有重要的现实启示和借鉴意义。