简介：摘要现在的小学生再经过十几年学校教育，正是开创21世纪的主力军。用数学素质的教学理念陶冶他们、启迪他们、充实他们，促使他们素质的全面发展，是数学教育最主要的宗旨。培养小学生怎样的数学素质？怎样来培养这些数学素质？正是我们要探讨的内容。

简介：

简介：　 　摘 要：随着我国新课改进程的持续深入推进，小学教育教学从“应试教育”到“素质教育”的转变已经进行到一定的深度。素质教育的核心是让学生在学习基础知识的同时，让学生自主学习，获得自主学习，自主思考的能力，并从主动学习的过程中收获更多的知识经验和运用知识的能力。小学数学的学科素质包括自主学习能力，自主思考能力，和简单的逻辑运算能力，小学数学教师在教学过程中着重培养学生的数学素质，为新一代人才的全面素质培养做贡献。  　　关键词：小学数学；数学教学；数学素质；培养  　　小学是学生建立综合素质的基础阶段，小学数学是数学教师培养小学生数学素质的基础重要时期。小学数学教师要充分重视起来对小学生数学素质培养的重要性，不断学习专业知识，提升自身教学水平，结合先进的教学理念和教学方式，不断实践、创新，从培养小学生的计算思维能力、空间想象能力、逻辑推理能力三个方面对小学生自主学习为中心的数学素质进行高质量的培养和提升。  　　一、小学数学教学中对计算思维能力的培养  　　计算思维和计算能力是小学数学素质的基础部分，小学数学教师应在小学生低年级阶段就开始进行对小学生的良好的计算习惯培养，以更好地培养小学生的计算能力和思维。因为数学能力的高低取决于学生对基础知识的学习和自身的计算能力。抓好小学生计算能力的培养，意义深远。此外，更为基础的部分是首先训练小学生认真地态度在认真计算的基础上，提升计算速度，培养计算思维，养成学生良好的计算习惯，从而培养和发展小学生的计算能力。  　　例如，教师在进行“加减法”章节内容教学时，为了让学生对“数”有更直观，逻辑性更强的认识，教师在出题目对小学生进行计算训练时，对题目进行了精心的设计，来让学生，如“ 35+6， 45+6， 55+6， 66+7， 76+7， 86+7”等，学生在进行有规律的计算中，计算的速度越来越快，正确率越来越高，逐渐到不出错的程度。所以这样的计算训练不仅锻炼小学生的计算能力，而且对小学生形成对数的直观的认识和对十进制数的整体进位熟练程度，和较小的數的快速计算的能力。  　　二、小学数学教学中对空间想象能力的培养  　　对空间想象力的培养也是小学数学综合素质培养的一部分，小学数学素质教学的基本目标，就是对学生培养基本的空间想象能力，空间想象能力有利于促进小学生形成创造性思维的发展。小学教师要在教学过程中要有对学生进行空间想象力的开发培养策略，结合实际，引导学生学会对实际生活中实物例子的观察，增强直观体验，对提高小学生数学素质，和更好完成新课标下的素质教学任务意义重大。  　　例如，在进行“方向与位置”内容进行教学时，教师让学生通过动手操作活动，在方格纸上根据方向和距离用数据确定物体的方向和位置。然后教师采用分组教学的手段，让前后桌分为一组，在自由活动中锻炼每个学生相对于其他学生的方向，培养学生的空间方向感，学生的自主积极性得到了有效的发挥，在课堂活动中对学生的方向感得到了很好的培养。又如，在进行“正方体与长方体”内容教学时，首先用多媒体为小学生展示旋转的动态立体图片，让学生对立体图形有线和面构成的理论上的直观感觉，然后教师让学生对身边的事物，根据正方体和长方体的条件寻找合适的对应立体图形，学生们找出了桌面，铅笔盒，橡皮擦，甚至部分同学开始发挥想象，在课堂以外的世界中搜寻，列举出了很多例子，如鱼缸，海绵宝宝的脸，办公大厦，看似是联想出来的，实际上这是在学生脑海中首先形成了立体（正方体或长方体）的图形，才用词语表达出来的，所以，让学生自由发挥举例子的教学方法也能培养学生的空间想象能力，结合分组教学，实践教学等其他多种方法，会使小学数学教师对培养小学生空间想象力的教学效果更佳显著。  　　三、小学数学教学中对逻辑推理思维的培养  　　小学数学素质中的逻辑推理能力也是学科素质的重要组成部分，小学数学教师要在教学过程中注重培养学生的逻辑推理思维，从而培养学生利用数学知识进行简单实际问题的解答。  　　例如，教师在课堂教学中对小学生出逻辑推理题来锻炼学生的逻辑推理能力，黑兔、黄兔和白兔三只兔子在赛跑。黑免说：“我跑得不是最快的，但比白兔快。”请你说说，谁跑得最快？谁跑得最慢？学生通过排除法分析问题：黑兔说它不是最快的，那就排除黑兔是最快的，但是他比白兔快，所以白兔也不是最快的，就剩下黄兔了，所以黄兔是最快的。黄兔是最快的，黑兔不是最快的，他比白兔快，所以他也不是最慢的，所以白兔是最慢的。在游戏问题的教学中对小学生有效进行了逻辑推理思维和能力的培养和锻炼。  　　综上所述，小学数学教师要充分重视数学教学过程中对小学生数学素质的培养和锻炼。结合不同的教学方法和先进的教学理念，通过教学实践、总结、创新，不断为学生的数学素质培养奠定更坚实的基础。  　　参考文献  　　 [1] 吴善滔 .基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探 [J].数学学习与研究， 2018（ 24）： 30+32.  　　 [2] 周永春 .小学数学教师职前教育专业素质培养问题及改进方法分析 [J].开封教育学院学报， 2018， 38（ 12）： 155-156.  　　 [3] 黄淑文 . 试论在小学数学教学中培养学科核心素养的途径 [J]. 中华少年， 2017（ 34）： 177-178.  　　 [4] 蒋月秀 . 试论如何在小学数学教学中培养学生的核心素养 [J]. 学周刊， 2017（ 30）： 109-110. 

简介：摘要：小学数学是一门十分重要的基础教育课程，数学是每位同学都要经历十几年的逐步深入学习的学科，所以小学数学学习作为数学的启蒙接触课程，其中重要性不言而喻。如何进行小学数学综合素质的培训已经成为许多人所研究的重点话题。本文我将结合当今小学数学教学现状，对小学数学综合素质的培养进行研究。

简介：摘要:随着新课改的逐步推行，新课标也对数学教学模式提出了更高的要求，创新数学教学已经成为大势所趋。在创新数学教学模式的同时，我们更注重提升学生的综合素质和内心素养，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣。本文章通过分析新课程理念下创新小学数学教学模式以培养学生综合素质的重要性、现状及应用策略，希望给小学数学教育者带来实用性帮助。

简介：摘要：我国教育事业在发展的过程中，对于小学阶段的数学教学工作也提出了更高的要求，不仅需要做好知识教学工作，同时需要重视学生综合素质的培养。本文主要分析小学生数学综合素质的培养策略，希望为教师的教学工作提供一些借鉴。

简介：摘要:随着新课改的逐步推行，新课标也对数学教学模式提出了更高的要求，创新数学教学已经成为大势所趋。在创新数学教学模式的同时，我们更注重提升学生的综合素质和内心素养，提高学生的学习积极性和主动性，激发学生学习数学的兴趣。本文章通过分析新课程理念下创新小学数学教学模式以培养学生综合素质的重要性、现状及应用策略，希望给小学数学教育者带来实用性帮助。

简介：　摘 要：根据新课标的要求，小学数学的教育教学不仅要教授小学生基本的数学知识，更要注重培养小学生的数学学科素养，为培养新一代的全面素质人才做准备。小学作为学生素质养成的重要基础阶段，应该引起教师教学过程中对学生数学学科素质培养的充分重视，教师应不断学习专业知识，结合教学经验，在教学理念和教学方法方面不断实践、创新，在教学过程中努力进行针对小学生数学学科素质的培养教育。  　　关键词：小学数学；数学素质；培养；讨论  　　数学不仅是一种工具，更是一种思维模式。小学数学学科的综合素质是对数学基础知识的掌握，数学基本技能的熟练和数学基本思想方法的理解、应用能力。而小学数学基本技能又分为计算技能，空间想象技能，利用数据概念分析、处理简单事物的技能等。小学数学教师要在备课中、课堂教学中、以及对小学生的学习成果多元评价中，体现对小学生数学素质的培养教育。  　　一、深化教学设计，明确小学数学教学目标  　　备课是教师对课堂教学活动的规划活动，教师根据教材基本教学内容，结合教学参考书，并基于学生的基本学情，对课堂教学方式作出合适的选择或者教学方法设计。小学作为学生建立数学素质的最基础阶段，在小学数学教学过程中培养小学生数学素质对小学生的素质发展具有重要意义。小学教师要充分重视教学前备课过程，加入对小学生学科素质培养改的考虑。如具体加入对计算思维，利用数据分析、处理问题的思维和能力，空间想象能力的培养等，使小学数学的素质教学目标更为明确。  　　例如，教师在 “加与减”章节备课过程中，考虑到通过加与减的教学对学生进行计算思维的初级培养，把加法与减法的题目设计为相似的，如 13加 1， 14加 1， 15加 1等在同一组，供小学进行计算，熟悉数字相邻数字的关系。此外，就相隔数字的关系也进行了相同的题目备课，如 26加 2， 27加 2， 28加 2等，通过学生反复地练习计算，不仅增加学生的心算能力，而且对数字的概念有了更加具体化，系统化的认知，增强了学生的计算能力，培养了学生的计算思维。又如，在进行四年级数学上册“方向与位置”章节备课时，教师考虑到要培养小学生的空间想象能力，所以设计了同桌和前后桌两种不同分组的教学方式。首先让同桌互相练习，对“东”与“西”或者“南”与“北”直线上方向的练习，熟悉一段时间，然后进行前后桌“东”“西”“南”“北”四个方向的综合空间想象能力练习。事实证明，在备课中进行明确的素质教学目标确定和教学方式的规划，能在很大程度上帮助教师进行对小学生数学综合素质的培养。  　　二、活化教学方式，加强小学数学素质培养  　　小学教师要在教学过程中对小学生进行数学学科的素质培养，需要在基于学生基本学情和整体性格特征的基础上，活化教学方式的选择，如分组教学、情境教学、现场教学等教学方式，从而更有效率的通过教学活动培养小学生的数学素质。  　　例如，在进行五年级数学下册“分数乘法”的章节内容教学时，由于五年级的学生有了一定的数学知识积累，并具备了基本的数学素质，教师为了强化小学生数学学科计算素质和计算能力的培养，对学生进行了分组教学。在讲解完分书乘法的基本运算法则后，教师根据不同学习能力将学生进行差异化分组，由教师出题，小组之间竞赛答题。促进小组之间互相督促，提高整体学生的计算思维和计算能力。又如，在教学三年级数学上册“乘与除”章节内容时，教师利用了农民伯伯种菜的情境創设，并通过多媒体图片展示，让学生直观地看到菜地里的菜一排排。通过每排菜的数量和菜地中菜的排数，帮农民伯伯快速计算出整块菜地有多少菜在生长，实施证明情境创设的教学方法在很大程度上激发了小学生的学习兴趣和数学学习的主观能动性，在高效率课堂学习中，有效培养和提升了小学生的数学思维和能力。  　　三、多元评价体系，强化小学数学教学效果  　　教师对学生学习成果及时而中肯的积极评价，是保持学生学习兴趣和学习热情的有效手段。在小学数学教学过程中，教师应以多元的评价方式鼓励并保持学生的学习兴趣，在多元评价的过程中，既体现了新课标中以“学生是学习主体”的教学理念，又在充分尊重小学生学习成果的基础上，鼓励和保持了学生对小学数学学科的学习兴趣，对小学数学教师培养小学生的数学素质有很大的积极意义。  　　综上所述，在新课标对小学教育中注重培养学生学科素质的要求下，小学教师应站在知识教育和素质教育的双重角度，基于新课标中“学生为学习主体”教学理念，结合小学生的基本学情和年龄特征，从明确小学数学教学目标的精细备课，到加强小学数学素质培养的教学方式选择，和强化小学数学素质教学效果三个方面，努力实践、创新，为小学生的小学数学学习不断创建高效的知识教育和素质教育课堂，以不断培养、提升小学生的数学素质。  　　参考文献：  　　 [1] 吴善滔 .基于素质理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探 [J].数学学习与研究， 2018（ 24）： 30+32.  　　 [2] 陆春燕 .如何在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力 [J].数学学习与研究， 2018（ 18）： 74. 

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简介：小学作文教学的目标就是使学生的写作素养乃至综合素养得到全面发展。因为写作素养本身就是一种综合素质，它大体要包括以下一些具体素质训练。

简介：摘要：小学数学观对小学数学教学有重要的指导意义和价值，充分地运用小学数学观来指导小学数学教学能够产生了更多的实效性。在小学数学教学的过程中，教师要特别注重运用小学数学观对小学数学的指导作用，来实现小学数学教学的高质量性的发展和提升。

简介：摘要：本文主要探讨了如何培养小学生的数学观念和激发其对数学的兴趣。通过分析当前小学生数学学习中存在的问题，提出了一系列有效的培养方法，包括引入趣味性的教学活动、鼓励探究和思考、提供实践机会等。研究表明，这些培养方法可以有效地提高小学生的数学观念水平，并激发他们对数学的兴趣和热爱。

简介：摘要：本文探讨了培养小学生数学观和数学兴趣的重要性以及有效方法。通过培养小学生正确的数学观，可以帮助他们建立自信和积极的学习态度。同时，培养小学生数学兴趣有助于提高他们的学习动力和学习效果。本文提出了一些有效的方法，如创造趣味性的学习环境、引导学生发现数学与生活的联系以及通过游戏等互动方式激发学生对数学的兴趣。最后，总结了本文的主要观点，并强调了培养小学生数学观和兴趣的重要性。

简介：摘要：本文探讨了如何培养小学生的数学观和数学兴趣。数学作为一门重要的学科，对学生的认知能力和逻辑思维能力有着重要的影响。通过合理的教学方法和策略，可以帮助小学生建立正确的数学观念，并激发他们对数学的兴趣。本文将从以下几个方面进行分析和讨论。

简介：摘要:近年来，“素质教育”政策再现，且在基础教育领域引起了众多关注，也成为了教学改革创新过程中的重要依据。在双减成为教育升级改进重要方向的当下，作为数学教师，也应当要聚焦素质教育，不断优化教学方式和教学内容。在数学素质教育方面，学生更加应当具备逻辑推理、直观想象、数学抽象、数学运算等等。而在这些能力方面，数学运算是其中的一项重要能力，无论是解决数学问题，还是开展数学创新实践活动，良好的运算能力都是重要的先决要素，只有学生能够具备较好的数学预算能力，学生才能够进一步实现双减中要求的相关能力提升。

简介：摘要在素质教育下，培养学生的创新素质势在必行。新课程也强调在教学过程中应改变学生的学习方式，培养学生的创新能力，将课堂真正地还给学生，把学生的学习主动权还给他们；鼓励学生质疑问难，培养大胆探索的精神，使他们成为具有创新素质的新一代。

简介：【摘要】要解决这一实际问题，首先教师要有表率作用，同时注意培养一些学生，尤其是在班级中有影响力的学生，让他们学会用理智控制情绪，然后形成班级核心，借以影响全班。为引导他们理智处事还需要开展一些活动，如让学生收集“用理智控制情绪而获得成功的人”的故事材料，也收集“因感情冲动而造成终身后悔”的反面故事材料，从正反两方面进行教育。【关键词】心理素质小学阶段可塑性阶段心理素质是人的素质结构的核心部分。小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期，也是其道德品质与世界观逐步形成的时期。让处于可塑性阶段的小学生形成稳定的健康心理，充分发挥心理的加工、调节、控制和支配功能，使学生在思想道德、科学文化、身心健康等方面得到全面发展，是实施素质的目的要求。而此时的学生面临着生理与心理上的急剧变化，加之紧张的学习，很容易产生心理上的不适应。所以，教师要了解学生的心理特点，掌握他们的心理动向，并及时引导，促使学生健康成长。只有做到这些才有利于我们对学生进行有针对性的教育……

简介：摘要阅读是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的主要途径。数学阅读是学生个体根据已有的知识经验，通过阅读数学材料构建数学意义和方法的学习活动，是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。

简介：

简介：摘要小学阶段的素质教育，应以促进小学生基本素质的全面发展为主要目标。从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好的学习习惯，对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的素质，具有十分重要的意义。