简介:数学练习是小学教学的一个重要的环节,是课堂教学的延伸和继续,是检验学生课堂学习效果,使学生掌握数学知识和技能,培养学生综合能力的重要途径。课堂练习设计直接关系到数学教学质量的高低。这就需要教师以小学数学课程标准中的先进理念为先导,精心设计数学练习,使学生通过练习加深对知识的理解,巩固所学知识,并能灵活运用数学知识解决实际问题。教师在设计练习时不能搞“题海”战术,让学生机械、重复地练习,要按照新课程标准的要求设计贴近生活的、有针对性的、有意义的、有挑战性的练习,从而使全体学生在数学知识、技能,情感、态度、价值观等方面都得到不同程度的发展,实现学生的全面、和谐的发展。
简介:摘要新课程改革的重要目标是改善学生的学习方式。数学作业是学生学习和巩固所学内容的重要手段,其重要作用是毋庸置疑的。然而很长一段时间以来,学生的作业几乎是课堂教学内容的翻版、克隆,学生对作业产生了厌烦情绪,认为作业是无可奈何的负担。如今新的课程改革已经开始,在大力提倡素质教育、倡导自主、探究、合作的今天,再用以往的作业观给学生布置作业,显然已不能适应新的要求,与课改精神不相符。所以布置数学作业除了加强必要的基础知识的巩固,也应加强学生思维能力、收集处理信息的能力、解决问题的能力等综合能力的训练,让孩子在作业中找到学习的乐趣,感受成功的喜悦,变厌学为乐学。
简介:摘要在数学学习过程中,只有深入到“模型”中,才能够真正地进行数学学习。而要将整体数学的学习过程深入到“建模”的过程中,就必须在小学数学学习时重视学生对数学建模思想的培养和建立。这不仅需要学生自身的努力,还需要老师在教学过程中逐渐引导学生,加强数学建模思想的渗透,培养学生用数学一事来分析和解决实际问题的能力。
简介:摘要众所周知,小学应用题在教学中占很大的比重,教师逐步引导学生分析题意,学生思考,说出数量关系,并且一一列式解答,但是这样层次分明的教学并没有很好地激发学生的学习兴趣,反而让学生有种畏惧感。数学应用题教学应该从应用的角度出发,让学生自觉主动的思考,改变传统的教学观念。
简介:摘要小学数学作为我国基础教育的重要学科,在小学数学教学的整个过程当中,数学知识传授并不是数学教学的精髓,其精髓在于要挖掘数学知识背后所蕴涵的数学思想方法,让学生掌握数学思想,具备较强的数学思维,提高学生的数学素养。特别是在新课程改革背景下,对小学数学教学提出了更高的要求,所以相关教学工作者要着重探究如何在小学数学教学当中进行数学思想的渗透,加强学生学习数学的方法培养,奠定学生数学学习的基础。本篇文章主要针对小学数学教学如何有效渗透数学思想进行相应的探究,通过教学方式方法的创新,充分理解在小学数学教学当中渗透数学思想的重要意义,进而促进新时期背景下小学数学教学工作的有效开展。