简介：化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象叫做同分异构现象．具有同分异构现象的化合物互称同分异构体．一、同分异构体的种类1．碳链异构．指碳原子之间连接成不同的链状或环状结构而造成的异构．如C5H12有三种同分异构体，即正戊烷、异戊烷和新戊烷．

简介：同分异构体的知识贯穿于中学有机化学始终．从有机物结构、性质的推导，直至有机计算，无处不与同分异构体的知识紧密相连．同分异构体的知识既是历年高考的热点，同时也是困扰学生学习的难点．学生在学习过程中，常常觉得不是多写就是少写．掌握同分异构体的书写方法对于如何快速、准确的书写有机物的同分异构体是非常必要的．本文通过三种方法探讨了各类有机物同分异构体的书写．

简介：摘要目的建立了高效液相色谱法测定左卡尼汀口服溶液中左卡尼汀含量，并建立了高效液相色谱法测定左卡尼汀口服溶液中左卡尼汀光学异构体。方法采用KromasilC18色谱柱（200mm×4.6mm，5μm）；流动相为磷酸盐缓冲液取磷酸11.5ml，加水稀释至1900ml，用氢氧化钠溶液（1.0ml/L）调节pH値至2.4，加庚烷磺酸钠1.1g，振摇使溶解-甲醇（900100）；流速为1ml/min；检测波长为225nm。结果试验条件下，进样量在19.9μg～59.7μg范围内线性关系良好（r=0.9998），平均回收率99.34%，精密度RSD为0.81%(n=6)，三批左卡尼汀含量分别为99.81%、98.31%和99.65%。未检出光学异构体。结论HPLC法可快速、有效地分别检测左卡尼汀口服溶液中药物含量和光学异构体。

简介：~~

简介：“同课异构”教学模式要求教师在教学实践中不断反思与优化，达到教学效果的最优化。实施“同课异构”教学模式，有利于打造高效课堂，促进教师专业化发展。

简介：

简介：新课程的实施已经持续了10年了，在这十年里，我们收获了很多，我们明显的感到自己“长大”了，我们在教学的目标观、资源观、学生观、价值观上都有了很大的进步，但也有一些不足．本人听了两位教师关于第八章第三节《摩擦力》的教学，有很多感想．现结合个人的感想和体会，谈一下初中物理教师教学现状及改进．

简介：本文解读了译林版新教材中的Project单元，并对比和分析了六节同课异构课，旨在探索如何有效开展Project单元教学。

简介：1问题提出从事教学工作已经十个年头了,从参与新课程改革到现在,笔者也已经从一个青涩的年轻教师逐渐成长为有一定经验的教师.随着不断对初中物理教材的解读,教学内容的分析,教学过程的设计一直到课堂实践,可以说对整个初中教材的内容已经相当熟悉了．

简介：摘要高效课堂是教学的理想追求。本文旨在分析教师自我同课异构在高中思想政治课程中的意义和作用，探讨如何实现政治课堂高效教学，充分调动课程资源，发挥政治课育人、导向功能，促进学生的全面发展。

简介：

简介：前段时间，我们参加了焦作市山阳区语文“同课异构”教学交流活动。三位来自不同学校的八年级教师在这里大显身手，展示自己独特的风采。这三节课真可谓是异彩纷呈，“同课异构”课堂不仅张扬了教师的个性特长，而且让课堂更精彩，让教师在“同课异构”中感悟自我，学习他人的长处，找到自己的差距，让我深刻地体会到了这种新的教学理念所带来的惊喜。回味整个讲课过程，我品出了三种不同味道的精彩：

简介：本文属高中《地理》（人教版·必修2）第二章《城市与城市化》第三节“城市化”。

简介：提出一种基于本体片段模糊相似度的异构本体合并方法研究。复杂的异构本体模型可被分割成多个本体片段，且这些片段均具有独立语义，使本体合并转换成本体片段之间的合并；提出基于概念或关系的两种本体片段模糊化相似度计算方法，并进一步讨论一种基于本体片段模糊相似度的异构本体合并的算法。该算法解决相似度计算过程中出现的模糊特性过早裁决的问题，从而文本信息可与结构信息共同分析以提高本体片段间的合并效果。最后通过应用实例和相关复杂性分析比较，全面评估该基于本体片段模糊相似度的异构本体合并的算法。

简介：<正>有幸参加了江苏大学与连云港市、镇江市合办的江苏省特级教师后备人才高级研修班培训,聆听了诸多教育专家的讲座,感觉受益匪浅。其中,多位专家在讲座中都提到了"同课异构",这引起了我的进一步思考。"同课异构"是目前学校课堂教学教研活动中,采用较多的一种研究形式。笔者是市音乐学科名师,常年担任指导青年教师任务。在指导青年教师教学过程中,多采用同课异构这种形式。实践证明,音乐教学中同课异构,可以使教学形式更为丰富,课堂教学的效果也更有效。同课异构,能使课堂绽放异彩。一、对"同课异构"的理解所谓"同课异构",是指教师根据教学内容学生的生活经验,联系学生生活实际,对同一教学内容,采用不同

简介：【设计理念】本课的教学内容是在学生已经认识了东、南、西、北的基础上进一步学习方位知识，考虑到学生已经在生活中积累了一定的方位知识，因此要把握好学生的认知起点。如何尊重学生的已有经验，引发学生的自主探究，广泛地组织交流，引起学生的反思，从而让他们主动地构建方位知识．就构成了教学设计要考虑的一个重要元素。其次，要给学生留有思维的空间，注重其问题意识的培养。

简介：摘要“同课异构”理论最初源于皮亚杰20世纪70年代提出的建构主义理论（constructivismtheory），意思是同一节课的内容，由不同的老师根据自己的实际、理解备课并上课。由于教师的不同，所备所上课的结构、风格以及所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了“教学内容相同而教学环节不同”的课。

简介：本研究立足于中学英语教师的常态教学，采用案例研究、行动研究以及课堂观察等方法对高中英语同课异构课例进行多元化评析，比较和分析了日常教学中的教学方法和教学行为，结果表明，“同课异构”教研方式不仅有助于教师提高课堂教学能力和专业素质，而且能够提高教学的有效性，因此，笔者建议教师要积极主动地参与“同课异构”教研活动，依靠团队合作和集体智慧，最终提高英语常态教学的有效性。

简介：随着医疗卫生信息化的发展，电子病历与健康档案积累的海量数据使得基于大数据挖掘与分析的智能医疗推荐成为可能。在本文研究中，为实现大数据量复杂情况下的医疗推荐，提出异构医疗信息网络描述模型，挖掘医疗过程上下文环境中各参与方异构对象（患者、医师、疾病、治疗手段等）之间的关系；在异构医疗信息网络模型基础上构造各参与方对象排序模型；考虑排序和聚类的过程，构造新型智能医疗推荐系统。

简介：针对在异构网络环境下无线网络的特点使TCP性能下降的问题，借鉴TCPVeno算法原理，提出基于网络状况评估的拥塞控制的性能增强代理改进工作机制，动态评估当前网络的状况，调整预应答发送窗口的阈值，提高性能增强代理在较大差异网络下的传输控制效能．基于NS-2的网络仿真测试对算法进行了验证，结果显示改进后的工作机制在丢包率较大的异构网络中性能有明显提升．