简介：本文论述写意笔墨审美品质的精神内涵,分析在"过程"、"技法"、"效果"三个审美领域中各自包含的哲学意蕴及审美特点.

简介：康德哲学是真正的批判哲学,康德哲学的批判品质也显著体现在他关于审美判断的论述之中。康德以三个＂不是＂——审美判断＂不是＂规定判断、审美判断＂不是＂认识判断、审美判断＂不是＂私人判断——展示了其审美判断理论的批判品质。其中,康德通过揭示审美判断＂不是＂规定判断,把审美活动引向了反思的立场。而强调审美判断＂不是＂认识判断,就是为了批判理性派美学,并引出人的情感的自由表达能力问题。强调审美判断＂不是＂私人判断,就是为了批判经验派美学,并引出人的情感的普遍传达能力问题。

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简介：一、引言语文教学，是师生解读一篇篇经典文本的过程，是一个不断发现文本价值、自我价值的过程，是一个不断提升师生知识、思想、精神品质的过程。所以。教材篇目的选择，充分考虑了学生认知水平的提高、理想人格的形成等方面：《沁园春·长沙》《我的四季》促进学生自主意识、成长意识的觉醒；

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简介：摘要：在新课改的教育背景下，我国教育更加重视学生核心素养的发展，不在是以局限性的眼光去衡量学生的好与坏，而是要紧跟时代的发展进行创新。如果教师的眼界还是执迷于传统的教育观念中，学生的思维是很难被打的，他们的视野也无法被拓展，自然在道德素养以及审美方面的发展得不到提高。并且在《语文课程标准》中也提出；“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”而蔡元培先生也指出了：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成。”这足以看出，在高中语文教学中培养学生的审美品质是教师当前比较重要的责任，培养学生的审美素养能够丰富学生的文化内涵，提高他们对各种事物的鉴赏能力。为此，教师在高中语文教学中要有意识的培养学生的审美能力，让学生能够充分体会到各种“美”，从而有效的提升他们的审美素养。

简介：新课程改革已进行，但似乎只注重了传授知识和技能的教育而忽视了对学生进行审美情感的培养和审美能力的提高，忽视了对学生人格的培养。本文就如何加强语文的审美化教学进行了初步的思考和探索，提出了笔者自己的几点认识。

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简介：当前的文学作品阅读教学．一方面无视文体特点一律采用“整体感知——文本细读——品味语言——拓展迁移”的固定模式，文学作品的丰富性、独特性与读者绝缘，文学作品美的元素被稀释甚至抛却：另一方面，不顾学生的认知水平。漠视文本或者堆砌文本，一味追求课堂的纷繁热闹．虚应对话滔滔不绝．或在文本表面浅尝辄止。或挖掘所谓“深度语文”．热衷于贩卖后现代文学理论，课堂上层层盘问，问答频繁．教师的强势阅读取代了学生的自主阅读。

简介：摘要：美术教学是学校进行美育的重要方式，是促进学生德智体美劳全面发展的重要部分，美术教学的重要意义不言而喻。美术教学的目的并不是让学生学会多么高深的绘画技巧，而是要通过美术教学来培养学生的审美品质与能力。文章以小学的美术教学为例，分析了美术教学对于审美品质与能力的培养现状，并针对存在的问题提出了相应的解决措施，希望充分把握学生品质与能力发展的关键时期。

简介：摘要：随着社会的快速发展，人类文明的快速发展下，人们对于美丽事物的要求逐渐提升。每个人都具有特殊的审美能力，而这种审美能力的取向与养成是需要后天进行培养的，其审美能力是自身素质的一个重要表现，在极大的程度上影响着该人的性格与素质。美术作为培养样学生审美能力的主要途径之一，可以为审美观提供高度的借鉴与正确的方向，可以极大的培养学生良好的自身素质，培养其优秀的审美品质与能力。

简介：摘要：学生的审美品质和能力，是近年来被广泛关注的点，当前互联网时代飞速发展，出现了不少糟粕现象，人们的审美观念在不知不觉中就发生了一些改变，思想成熟的成年人或许还能及时调整过来，对于还处在小学教育阶段的学生来说却是致命的，如果审美品质发生了偏差，势必会影响到今后一生，小学美术教学是素质教育的环节之一，在小学美术教学中提高学生审美品质和能力，是素质教育的本质，也是这个时代的需求。

简介：在今日时代环境下去关注和探讨儿童电视剧，不仅仅是因为长久以来积攒的问题已经迫在眉睫，而且从现有统计数据来看，表现在产业化运作上剧目数量不大、产出效益持续走低、参与群体甚少、目标受众选择单一和定位模糊不清等问题，似乎也预示国产儿童电视剧已经走到一个亟待转变现实的拐点。

简介：摘要：随着我国教育事业的深入改革，对各个阶段各个学科的教学提出了更高的要求。在素质教育理念的背景下，学生的审美品质和能力得到了广泛的关注。美术教学是学生进行美育的主要方式，可以促进学生德智体美劳发展。教师在开展教学活动过程中应该重视培养学生的审美品质和能力，为学生今后的学习奠定良好的基础。

简介：经典审美,[论文内容摘要]哈罗得·布鲁姆的《西方正典》就是一部审美经典,《论经典》作为本书的第一篇所表达的核心就是审美的文学观以及在此基础上建构的经典观

简介：摘要：诗歌是文学中的重要形式之一，它以丰富的意象和独特的语言表达方式，传递着诗人的情感和思想。在小学语文教学中，诗歌教学不仅有助于提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，还可以培养学生的审美能力和情感体验。部编版教材四年级下册第三单元选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。本文探讨诗歌教学的审美。

简介：艺术是应审美传达的需要而产生的。人们将其在实际生活中的感受升华为审美体验,又要通过一定的物质符号媒介将自己的体验传送出去,以引发他人的生命共振,于是就有了艺术活动。艺术的审美传达职能贯串在它的整个活动过程之中,创作上的＂聆听＂与＂言说＂、作品构成上的＂意蕴＂与＂形式＂以及欣赏活动中的＂表达＂与＂接受＂诸种关系,均围绕审美传达的任务而展开,并以实现这一任务为目标。艺术自身所具有的精神超越与社会功利的二重性能,亦皆统一于审美传达。但审美传达所要传送的意义并非一次完成,乃要在由创作经作品向欣赏（包括一次次欣赏）的推移中逐渐生成,且欣赏又会引发新的创作与作品,故艺术活动必将成为永恒的自我循环,随同人的审美需求与社会交往需求的发展而不断得到发展,从而在人的生命活动进程中发挥愈益重大的作用。

简介：语文课程标准明确指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”由此可见，作为语文教师，要让学生从语文学习中获得美感，让他们在学习中学会发现美、欣赏美、鉴赏美，获得一种独特的审美体验。

简介：摘要培养审美能力是小学美术教育的重要内容。当前我国小学美术教育中审美能力培养方面还存在着认识偏差、有效性不足等问题，因此，小学美术教育必须将审美能力的培养贯穿到教学设计的各个环节之中。如何提高学生的审美能力是每一位小学美术教师面临的重要问题。

简介：摘要：品质教师是品质教育的核心。教师品质提升了，学校品质、课堂品质、学生品质、教育品质便会逐步提升！下面，我从六个方面阐述品质教师的形成：一、提升教师的专业素养是提升教师品质的根本内容；二、提升教师自身的素质，包括科研能力和终身教育等的展开，至关重要；三、坚定教师的理想和信念，这是精神支柱；四，教师对学生需一视同仁，特别强调这点；五，优秀教师应具备的个性品质；六、社会对教师给予的教育空间等六个方面。