简介：小时候我跟爷爷奶奶住。爷爷奶奶的房子在大屋的东头,坐东朝西。房间很大,一打开大门,望得见西山。每天下午,金红的太阳会在屋里留下长长的日影。日影仿佛长着脚呢,一直到夕阳西下,它才会走出屋子。

简介：吟诵，是我国先秦时代产生的一种传统汉语诗文口头表达方式，此后逐渐成为读书的主要方法之一。吟诵包括“吟”和“诵”两种主要方式。“吟”是将古诗文的语音长短有致地延长，听上去有种接近于歌唱的旋律感，所以有人将其称之为“吟咏”或“吟唱”。

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简介：摘 要 赵元任先生是近现代对我国传统古诗文吟诵开展田野调查的先驱,也是中国国家级非物质文化遗产项目“常州吟诵”的杰出代表。古诗文吟诵不仅伴随赵元任终身，对吟诵的研究，也成为赵元任个人学术研究的一个重要组成部分，众多海外吟诵资料和研究资料为国内所未见，弥足珍贵。赵元任为吟诵研究留下范式，他的吟诵活动与海外吟诵资料，和以他为代表的中国口传暨表演文学研究会（CHINOPERL）学者们的早期田野调查与海外教学实践，对当前国内的吟诵传承与吟诵海内外教学的开展有其指导意义和参照价值。

简介：摘要：古诗文学习是语文教学中非常重要的一项内容, 中小学生需要背诵的古诗文是非常多的，超过了240篇。而在考试中经常会在“默写”部分考察这些背诵的内容，这要求学生能够精确的背写这些内容，所以很多学生都比较抵触古诗文学习，这也是需要大量的背诵，显得非常的枯燥。而从用“吟诵”的方式，则可以提高学生背诵的效率，也会使背诵变得不那么枯燥，能够让学生对背诵更有兴致。

简介：摘要：古诗文学习是语文教学中非常重要的一项内容, 中小学生需要背诵的古诗文是非常多的，超过了240篇。而在考试中经常会在“默写”部分考察这些背诵的内容，这要求学生能够精确的背写这些内容，所以很多学生都比较抵触古诗文学习，这也是需要大量的背诵，显得非常的枯燥。而从用“吟诵”的方式，则可以提高学生背诵的效率，也会使背诵变得不那么枯燥，能够让学生对背诵更有兴致。

简介：摘要：引导学生通过观察、分析、整理，发现汉字的构字特点，掌握语言文字运用规范，感受汉字的文化内涵，在语文实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好的语感奠定语文基础。

简介：吟诵是中国古典诗文的传统创作方式、诵读方式和教育传承方式,在私塾教育系统抛弃百年后回归,却面临失传危险。传统吟诵虽采用当时的文读语音系统,与普通话吟诵在语音方面仍存在很大差异。本文重在分析山东青州传统吟诵与普通话吟诵在声母和韵母方面的差异性,以探究其中的对应规律,促进山东吟诵文化的传承、研究及发展。

简介：吟诵,就是有节奏地诵读诗文,是人们对汉语诗文的传统诵读方式。吟诵在我国有着两千多年的历史,是我国优秀的非物质文化遗产之一。给自己找一个老师我喜欢下围棋。在一次围棋比赛中,我遇到了一位棋友的妈妈。听她吟诵诗文,我进入到一个全新的文化美景里,引用陶渊明的诗句来表达我当时的感受——＂落英缤纷,芳草鲜美＂。抓住这个机会,我开始学习吟诵。

简介：摘要中华经典诗文诵读活动影响深远，意义无穷，儿童诵读经典，是对优秀民族文化和世界文化的认同和继承。通过诵读，引领儿童探寻语言的源流，可得到多方面的滋润和营养。近年来，我们将儿童经典诵读列为课题研究项目，逐步探索了适合儿童的诵读内容和推进方式。弘扬国学经典传承中华文化是每一个语文教师的义不容辞的责任，引领学生诵读经典更是每一个语文教师的美的心灵散发。诵读引领着学生们走进积淀着五千年民族精神的中华文化，让他们在成长的旅程中“以千年文化为伴、与中华经典同行”。

简介：摘要：吟诵是介于歌唱与诵读之间的读书方式，也是诗词教学重要的学习方法，对于降解诗词学习枯燥性，提高学生诗词学习兴趣，加深学生诗词理解起着重要作用。基于此，下文笔者主要以小学语文为例，就诗词吟诵的概述及策略展开探讨，以期为其他小学语文教学工作者提供参考。

简介：两千多年来,吟诵承载了中国文化的精髓,经过吟诵的古诗文,最能表现中国文化的精神实质。通过吟诵的方式,能够深刻体会诗词文赋的精神内涵和审美韵味。在小学阶段积极推进吟诵课程的开发和实施,能够发挥其应有的教育价值,学生在吟诵诗词文赋时,正心诚意,能够养成君子气质,加强文化自信。

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简介：摘 要：古人说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗吟诵是一种传统的诗词诵读方法，随着不断的吟诵诗词，韵律和诗词表达的意境情感也随之心领神会，这是一个潜移默化的过程。但是，随着时代的不断发展，古诗离我们越来越远，学生们在实际的生活过程中大多数时候都运用不到诗词，它逐渐成了语文科目中单纯的一项考试内容，这是不可取的。因此，小学语文教师在平时的教学过程中一定要将吟诵纳入自己的教学系统，不断探究有效的教学方式，以使学生在提高古诗吟诵水平的基础上，提高自己对古诗的体悟能力。

简介：【摘要】吟诵是古代中国读书人阅读诗文的方式，古诗文是吟出来的，通过汉字声音的特点来感知作品的意境和韵味,体会作者之意和诗文之妙。西方朗诵教学法，这与汉语言富有节律的声调特点和古诗文创作特点迥然不同。为便于理解与欣赏古诗文,更利于继承发扬祖国的传统文化，应尽快让吟诵回归中小学诗教课堂。

简介：摘要：中华古典文化源远流长，在中华民族的发展史上已经成为独特灿烂的宝库。高中语文教师在对学生进行教育时，要加深对国学文化的重视力度，通过课文中古诗词的挖掘实现高中语文课堂教学中学生文化素养的全面提升。受到多种因素的影响，高中阶段学生学习的古诗词内容是非常多的，一些学生在学习的过程中兴趣不高，这时就需要教师的引导。高中语文教师要在充分发挥学生个性特长的基础之上，提高学生语文学习的积极性，让他们在古诗词的吟诵过程中感受到语文学习的美好。