简介：历史上有这样一位君壬，他建立了丰功伟业：扫灭六国，平定海内，废除分封制，推行郡县制，修筑了绵延万里的长城……说到这里，你肯定对他不陌生了，他，就是大名鼎鼎的秦始皇。

简介：关于秦始皇＂阬儒＂之事,王弘撰所著《山志》说阬的就是方士,此说法后人多有因袭。但是根据章太炎等人的考查,＂阬术士＂就是＂阬儒＂,它是秦始皇、李斯之流为统一奠定统一意识而采取的极端措施。《山志》之说不仅属于主观臆断,而且只知＂私名＂之儒,而不知有＂达名＂、＂类名＂之儒。

简介：俗话说“不到长城非好汉”，八达岭长城作为最早向游人开放的一段长城，中外闻名。提到长城，我们的脑海里会立刻浮现出一个人来，那就是中国历史上的第一个皇帝——秦始皇。秦始皇筑万里长城的故事在我国几乎是家喻户晓。那么，八达岭长城也是秦始皇修筑的吗？

简介：六集历史纪录片《从秦始皇到汉武帝》自2016年5月在央视纪录片频道播出后，取得了不错的收视成绩。有网友称：“这是从《圆明园》以来看到的最令人热血沸腾的中国原创纪录片”。该片以秦汉之交这一中国历史上社会变革最为激烈的时代作为表现内容，让“秦皇汉武”在一部片中先后出场，向当今的人们展现了中华民族“大一统”历程的艰难曲折。该片独特的视野和新颖的视角值得纪录片工作者认真探讨。

简介：《秦始皇本纪》是《〈史记〉选读》教材中极富个性的一篇——作为文言文，学生在“言”上几乎没有障碍；与教材中其他篇目（如《高祖本纪》《项羽本纪》等）相比，传主的细节描写不甚突出，个性色彩不够鲜明。像这样一篇看似无甚可教的文章到底应该以什么为抓手？

简介：MOOC课程在今天已经成为教师深入探究本学科内容深度、进行多元化教学，学生在课堂外继续接受知识、认知世界的重要平台。在课堂教学中，如果教师对课堂把控权集中于己手则又回到过去的传统课堂，如果过于放任学生的自由思维则会因其历史基础薄弱而难以顺利完成教学目标，因此教师对课堂的掌握度和启发学生的思辨思维便显得至关重要。MOOC平台上台湾大学历史系吕世浩老师的《秦始皇》一课，虽然不是中学历史课堂教学的重点内容，内容与教学方式也偏向成人化，但其中所体现的思维形态非常值得中学历史课堂教学所借鉴。

简介：史料在历史学科中的重要性，诚如梁启超所言，“为史之组织细胞，史料不具或不确，则无复史之可言”。在历史课堂教学中，我们正是依托史料，力求“言之皆有实证，非为空谈”。不过，传统的“史料教学”在课堂呈现中往往显得过于呆板、枯燥：“史料＋问题”是最常见的模式，对学生而言，它们和呈现在卷面上的主观题没有太大的差别。

简介：核心素养导向下的中学历史教学提倡三个着力点,即培养历史学科核心素养是教学目标;创设具体情景,提出挑战性问题是前提;自主探究,合作学习是方法.以＂评价秦始皇＂一课为例,探讨中学历史教学围绕这三个着力点展开的途径和步骤.