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简介：高中思想政治课的学习时间，其中复习课折算全部课时，约占学习总课时的一半。高二学考复习是进入高三的前奏，要通过学考复习为学考做好准备，也为高三复习打好基础。在新学考选考背景下，谁先占据复习课高地，谁就能走在新课程教育教学改革的前列。本文将从创设复习情境激发学生学习兴趣、设计生成活动引导学生自学互学、捕捉即时学情引导学生掌握知识三个方面来阐述优化复习课。

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简介：一、必须坚持一个原则——先学后教只有'先学后教',学生才能处于主动地位,才能真正调动学生学习的积极性。只有把学生的积极性调动起来,才能让学生学会、学好。学生是主体,一切教学活动必须以学生的自主学习为中心,放心地让学生去动脑、动口、动手。在教学过程中,教师决不能包办代替学生,不能用教师的'教'代替学生的'学',教师的教也永远代替不了学生的学.教师讲得清,不等于学生学得会,教师讲得再好,也代替不了学生的学.课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程,教学必须以

简介：合理的复习教学设计是怎么形成的？怎么设计呢？那种列举不同问题进行的题海复习策略已经不再是高效复习教学的典型了.接下去的新阶段复习教学是如何实现呢？笔者近期聆听了一堂有关于向量极化恒等式的复习教学课,有感于设计教师围绕核心知识进行的复习教学设计,既合理又得体,感受很深.下面从几个方面来谈谈自己的看法,从而能够进一步改进和完善自己的课堂教学.

简介：子曰：＂温故而知新,可以为师矣。＂可见,复习是多么重要!它是教学中使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程,但复习课不像新授课那样有新鲜感,也不像练习课那样有成就感。因此,上好复习课既显得重要,又困难重重。笔者认为,要想上好语文复习课,提高复习效率,激发学生兴趣应该是关键。

简介：摘要教师都深有同感复习课如同炒冷饭、冷菜，难炒出好滋味，出现学生兴趣、积极性不高，教师感慨复习课难上的困惑现象很普遍。笔者通过巧设实验教学情境、扮演角色相互辩论、开放课堂错题说题、接近社会把握热点，让学生有兴趣、积极参与、自主复习，这样可以使学生想学、肯学、会学，从而达到对知识的温故、创新、运用和迁移。

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简介：在培养学生核心素养的视域下,强调知识、能力与态度的统整.数学复习课堂应成为数学知识生长的摇篮,即让基础概念自然生长、核心知识整合生长、基本经验自然增长、学习方式自然延伸,让数学复习课成为学生知识生长的摇篮、培养学生核心素养的沃土.

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简介：小学阶段是儿童初步接触以及系统学习相关基础知识的关键时期,能否有效激发学生的学习兴趣,培养学生良好的听说读写习惯,对学生今后的英语学习起着至关重要的作用.课堂教学是英语学习的主阵地,复习课是课堂教学的一个重要分支,它是学生巩固新知、查漏补缺的重要过程.本文将从现阶段小学英语复习课中存在的问题出发,分析其所带来的负面影响,并在此基础上具体阐述有效提高复习课教学效果的教学方法.

简介：面对初三数学复习课时间紧张和任务繁重的矛盾,如何提高课堂效率值得深思.从讲评2017年1月嘉定区一模试卷第23题的数学复习课的部分实录出发,浅谈如何进行一题多解、多解归一和一题多变,并从中逐渐引导学生跳出＂就题论题＂的困境,通过反思进行＂以题论法＂,逐渐发展为＂以题论道＂.

简介：摘要俗话说“读史使人明志”，历史是中学时期的一项重要教学科目，对于学生的历史基础知识提升、综合思维能力锻炼以及实践技能培养都有积极的促进意义。特别是在初中时期，正是学生学习认识能力、各项思维观念形成的关键阶段，所以在教学中就需要教师能够做好历史知识的教学，以便能够引导学生更好的进行历史知识的学习，提升学生的学习效率。九年级阶段学生面临着升学的压力，不仅要进行新历史知识的学习，还需要进行以往知识的回顾，所以就需要教师能够在教学中注重学生的学习体验、培养学生明确的学习目的，加深学生学习感知、注重复习的有效方法教学，做好学生学习巩固、做好历史知识的实践运用，从多个角度做好学生的复习引导，促进学生历史复习的有效进行。

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简介：复习课应打破传统教学模式，倡导自主钻研，鼓励求异创新，主动构建知识体系，完善知识框架，提高学生综合应用的能力。

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