简介：摘要：2020年初突如其来的一场疫情使学生以一种新的教育方式——线上教学，进行课程学习。作为湖北地区的学生，线上教学进行了5个多月之久，学生的新鲜劲一过，加上家长上班无人监管学生，致使掉队的学生越来越多。尽管和家长沟通、学生交流，效果并不明显。疫情之后的开学季，老师们要面对较往年更多在疫情期间“掉队”的学生，作为后疫情时代的老师，如何善待“后进生”呢？这是我们作为教育工作者要思考、落实的事情。

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简介：一、外界环境因素1．学习条件不充分一些偏远农村地区，许多家长对英语重视不上去，甚至根本不管，由于缺乏家长的监督与帮助，学生就逐渐放松了学习要求。

简介：个别学生在学习过程中,由于各种因素导致了学业成绩落后于大多数学生,成了“后进生”。教师为了提高这部分学生的学科成绩,需要倾注大量的时间和精力进行“辅差”。目前,小学数学教师主要通过课后辅导的方式进行“后进生”的转化,不仅费时,而且收效甚微。我在教学实践的过程中,变“后辅”为“前补”,通过“前补”与新知识相关的概念、方法等,帮学生搭好学习的“脚手架”,让“后进生”也能参与进课堂学习的过程,不仅习得知识和技能,更能让他们有学习的成功体验。

简介：摘要：本文深入探讨了小学数学学科中出现的“后进生”现象及其成因，并提出了转化策略。首先，通过逻辑起点的“前测”，有针对性地了解后进生的学习缺陷。其次，基于现实起点，采用“前补”策略，着重完善后进生的“前概念”，以打好扎实的数学基础。最后，强调给予后进生成功体验的重要性，通过鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和自信心。研究认为，“后辅”不如“前补”，即在小学数学学科中，强调早期基础概念的建立更为重要。

简介：摘要：后进生的转化一直是个非常热门的话题。纪律性差、调皮捣蛋、惹是生非、自我约束力差、学业成绩低，基本成为人们对后进生的专属印象。即便如此，让他们成为遵守校纪、积极上进、刻苦勤奋、尊师敬友的好学生依然是所有班主任希望达成的目标。在多年的工作中，接触了很多这样的学生，通过一些策略让很多学生变得自信、坚强、勇于担当、勤奋好学、乐观向上。

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简介：如何做好后进生的思想教育转化工作，这确实是当前教师面临的最棘手的问题，同时也是教育工作中一项长期、艰苦、细致的工作。在基础教育课程改革如火如荼的今天，转化后进生是教育教学中一项不容忽视的任务，欲变“后进”为“先进”，则需要教师做大量的耐心细致的教育工作．摸清后进生“后进”原因所在，从而作出行之有效的对策，才是根本。

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简介：摘要： 正如古言常道：“十根手指有长短，荷花出水有高低。”在一个班级团体中，学生的个体差异客观存在是一种普遍现象。且在小学阶段学习过程中，小学生的心智还未成系统，价值观念等易受多种因素 所 影响。因此，在现代化素质教育改革日益推进的背景下，作为对于小学生具有较为直接影响的教育者，应充分发挥自身的引领作用，平等对待班级全体学生，努力走进后进生 的世界 , 继而 转化后进生，引导其树立正确的价值观念。

简介：摘要：高中后进班级转化提高的策略研究是当前教育教学领域研究的一个重要课题。笔者认为要想做好后进班级的转化，需要首先从班级中的后进生入手，通过各方面来分析后进生学生的学习状态和生活状态，培养学生在学习过程之中的兴趣，激发学生主动积极性，让学生在学习过程之中养成良好的习惯，通过科学的学习方法，学校与家庭所结合的教学方法，做好学生后进生的转化工作，从而最终实现后进班级的转化。

简介：〔摘要〕在日常教育工作中，最令教师头痛的就是后进生的转化。许多教师尤其是班主任采用了不少教育方法，用了九牛二虎之力，却发现一些后进生没有多大的改变，有的甚至越来越差，成为双差生，收效甚微。要成功地转化后进生，不能忽视家庭背景和家长的教子方法对后进生的影响。本文通过对后进生形成原因的分析和后进生转化的影响，然后对后进生家长在教子方法上予以指导。

简介：朋友从北方旅游回来，念念不忘北国的雪地，那新奇的山地滑雪，畅快无比。南方无雪，能够在雪地一纵飞驰，确实是无数南方人梦寐以求的事。

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简介：摘要：后进生的存在是客观实际的，无论是哪一所学校，哪一个班级，都不同程度或多或少存在。后进生，顾名思义是思想素质较低文化知识基础较差，他们随之而来的是纪律散乱，学习目的不明确甚至无心学习。因此，如何改变这现状，提高后进生的学习积极性是摆在我们每一个教师面前必须解决的一个难题。我想只要教育方法得当，就一定能取得一定的效果。我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施于不同等级的教育。现代教学观告诉我们，每个人均有独特的天赋，都有培养价值，改变观念，树立所有的学生都能教好的观念。为了提高语文教学质量，我们在教学中首先要注重培养后进生对语文学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的阅读和写作的能力。 

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简介：新学年开始，一位学生家长告诉我，他的上五年级的孩子．由于不堪因成绩差而受同学教师的鄙夷和冷漠，说什么也不愿去上学了。作为教育工作者，听到这件事，我不禁感到惴惴不安。