简介:中国古代的写作技法极为辩证,能恰当处理好一对矛盾的概念,如虚与实、形与神、开与合、断与续、巧出拙等等。“犯”与“避”亦是这样一组概念。许慎《说文解字》释“犯”与“侵也”,即冒犯、冲突之意,亦可引申为文学创作中的重复之意。释“避”为“回也”,即避开、躲闪之意,亦可引申为文学写作中的创新之意。
简介:摘要:贾谊、杜牧、苏洵不仅仅是文人,更是当朝的文臣,当他们看到国家潜在的危机,看到帝王的奢靡无度,看到国家统治者的苟且偷生.....他们心急如焚,但是他们没有选择视而不见的明哲保身,而是不约而同地以笔为械,借批判前朝的覆亡,剑指当朝统治者。体现的不正是人臣的责任和担当吗?我们怎么透过这三篇作品看到作者的理性思考呢?又该怎么去评判作品传递出的文化价值呢?身处百年未有之大变局的中职学生,面对风诡云谲的世界局势,该如何表现出自己的担当呢? 高教社第四版古诗文选读单元的《六国论》《过秦论》《阿房宫赋》设计成思辨性阅读拓展课,便于学生透过这一组作品认识到三个作者的价值观是一样的,体悟到三篇作品都传递了责任与担当这一主题,可以高效落实立德树人这一根本任务。