简介：小朋友，你听过或说过下面的话吗？①难道我会输给你吗？②谁能说这朵花不漂亮？

简介：修辞国里的反问最近有点郁郁寡欢，眼看比喻、排比、拟人、夸张等都上了《素质教育博览》，大出风头，而自己依然是默默无闻，十分不甘心。这没有“粉丝”的生活啊，多少有些寡淡。

简介：

简介：有个发现，你也可以说是我的偏见：港台地区或者海外华人，相对大陆人而言，他们更温柔，其中有个表征是，中国大陆人爱用反问句，而港台人更喜欢用陈述句甚至祈使句，哪怕是“你想怎样啊”也是那么温柔，可商可量。很多时候，温柔是因为更自信，或者更文明。反问句一般会带这些“锯卤”：讽刺、挑衅、蔑视、高高在上、优越感，或者就是为了刷存在感。

简介：苗瑶语正反问句具有“VP-neg-VP、VP-conj/part-neg-VP、VP-neg、VnV、F-VP、VP-conj”等六种句法形式。“VP-neg-VP”疑问构式一头连着正反选择问句，另一头连着其省略式“VP-neg”、“VnV”，是多种问句形式的中枢环节。苗瑶语“VP-neg-VP”疑问构式并非源于汉语“VP不VP”正反问句的扩散，而是苗瑶语句法结构内部发展的产物。

简介：不改变句子的意思，把一个陈述句改换成反问句，是小学高年级句子训练重要内容之一。掌握句子的一些不同表达方法是小学生应该具备的基本技能。然而，在一次毕业年级的检测中，却吃惊地发现：三分之二以上的学生改出的反问句意思都与原意有不同程度的出人，个别甚至与原意恰恰相反。究其原因：把握不准句子的基本意思，未掌握改换的基本方法。怎样才能提高教学效率，确保学生具备应有的表达技能呢?我想，应采用如下教法。

简介：汉语水平考试中听力理解部分是很重要的部分，也是成绩较低的部分。考生往往因听力部分成绩不高而拿不到相应级别的颇多。要取得听力部分好成绩，必须掌握好各种各样的题型，尤其要掌握解题技巧。文章从反问句入手，分析和统计听力理解中的反问句例子，揭示反问句题型的规律和反问句题型的听力理解解题技巧。

简介：摘要 : 反问句作为低学龄段的一个教学难点，深受学生的困惑。很多学生不理解反问句是什么，也不知道为什么要用反问句，反问句的表达效果是怎样的，这就在语文教学过程中产生了学习盲点。如何帮助低学龄段学生（一二年级）理解反问句并正确区分反问句与疑问句成为了教师应该思考的问题，我将会从反问句的概念、人教版教科书（一二年级）中的反问句、地学龄段反问句题型分析和反问句教学方法这四个方面进行阐述。

简介：本文主要讨论"哪里"类反问句否定意义的形成与识解过程。文章指出,"哪里"类反问句一般都出现在反常语境下,说话人故意使用反问句对语境中的反常情况进行质疑,在"疑有信无""疑正信反"怀疑原则的指导下,最终使得这类反问句涌现出否定意义。同时,反问句的识别与理解是一个"明示--推理"的交际过程。听话人可依据上下文、常理或说话人的语调重音、表情等来识别"哪里"类反问句。而且,在互动交际中,反问句具有论辩潜能,听话人在听到该类反问句时,往往能够明白这是说话人不同意自己或别人的观点或行为而进行的论辩,即反驳和否定这种观点或行为的合理性,进而能够识解出该类反问句的否定意义。

简介：在正反问句“VP-neg-VP”“VP-neg”和“K-VP”三种类型中,前人一般将乳山话“是不/是没＋VP”分为未然体（“是不＋VP”）和已然体（“是没＋VP”）两类,归入“K-VP”类型中,K=“是不/是没”。但经本文调查,否定词“不/没”与VP联系更紧密,“是不/没”连写易从形式上对该句式类型划分产生误导,故将“是不/是没＋VP”中的“＋”省略。研究发现“是不/是没VP”中“是”读轻声,“不/没”为否定词,VP可以为形容词、动词和动宾短语。“是不/是没VP”句式很可能是从“VP-neg-VP”句式发展而来的。

简介：提要近两百年来,广州方言正反问句发展演变的总趋势是：1）宾语后移;2）带可能补语正反问句中省略第一个动词后的补语结构;3）“VPneg”式中,除“VP未”外,其余格式皆消退.20世纪20年代到40年代是广州方言正反问句演变的重要阶段.其发展演变的动因除了“疑问焦点愈来愈凸显”“更加符合人们的认知思维习惯”等语言内部因素外,受汉语的影响是其重要的外部因素之一.

简介：摘要

简介：文章针对留学生学习汉语反问句时出现的附加成分的偏误、标记词的偏误、语义杂糅等问题进行分析，在此基础上提出教学对策：在教材编写方面，要突出容易出错或使用频率低的反问句功能类型；在口语课教学方面，精心设计出现各类反问句的对话语境；对反问句使用的普遍性偏误进行针对性训练。

简介：《天天爱学习》语文刊有个《社会百态》栏目，主要刊登一些反映人性真善美、假恶丑的现实题材文章。

简介：риторичЕскийвопрос(以下简称PB)作为一修辞现象，它是如何被研究者们理解的呢?是仅指反问，还是既指反问又指设问?本文就这个问题谈点个人粗浅的看法。

简介：

简介：риторическийвопрос是大家熟知的一个修辞术语,也是一种修辞方法,通常译成“设问句”,这似乎已是约定俗成的译法,我也照用不误。最近备课时又碰到риторическийвоп—рос这一词组,不知怎的突然对它发生兴趣,想查一查它的含义、实质。我先查阅了《大俄汉词典》(黑龙江大学俄语系编),后又翻

简介：有一天，我看台湾名主持张小燕的访谈节目，嘉宾是李敖。李敖这人，一脸花心顽童样，永远热爱17岁的漂亮长腿女孩，从女明星到女学生女护士，十个部不嫌多，坐牢写书赚钱吹牛，一个都不能少。

简介：审美注意,是审美态度的一种延续,其特点就在于把各种心理因素（情感、想象、意念等）倾注在对象的形式本身,从而充分地感受形式的美,如线条、形状、色彩、声音等。审美注意不同于一般的注意,一般的注意尽管也注意到对象的形式,但马上就过渡到科学的逻辊思考,而审美注意则充分停留在对象的形式本身上,充分地感受形式美。作为辞格的设问和反问,其作用显然首先都在于引起读者的注意。那么,它们同审美注意之间有什么联系呢？首先看设问。

简介：经常听到有干部发牢骚：群众工作不好做、人际关系复杂、上升通道狭窄、个人幸福感低，等等。但是，抱怨搬不开任何矛盾。孟子曰：“爱人不亲，反其仁；治人不治，反其智；礼人不答，反其敬——行有不得者皆反求诸己，其身正而天下归之。”今天的干部，不妨多点反躬自省，少点强调外因，遇到问题时多反问自己“凭什么”。