简介：HSK是对外汉语教学的重要手段之一，在“向世界推广�

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简介：文章在充分分析新汉语水平考试的特点、结构、形式的基础上,强调师生要高度关注《新汉语水平考试大纲》。在此前提下,文章分别探讨了如何针对语法、词汇、听力、阅读和书写等环节进行辅导的若干策略。

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简介：中国汉语水平考试(HSK)是测试母语非汉语者(包括外国人、华侨和中国国内少数民族学员)的汉语水平而设立的国家级标准化考试.试题共有四项内容(即听力理解、语法结构、阅读理解、综合填空),从不同角度考查考生的答题能力和答题速度,以准确地界定考生的汉语能力.人类的语言是共有的,人的感情是共通的.

简介：文章旨在论述在新疆推行预科汉语水平考试的必要性，介绍了预科汉语水平考试及其设计原则，对试卷内容进行了量化分析，并结合测试试卷的分析，对预科汉语水平考试的有效性及可行性进行了论证。

简介：本文运用统计和数学建模方法,对1988年以来收录在中国知网（CNKI）中的有关汉语水平考试（HSK）研究的论文进行分析.在论文年度分布、作者分布、机构分布、出版物分布等方面进行数学建模.应用普赖斯公式和布拉德福定律推算出49名核心作者、9个核心机构、15种核心出版物等.本文论述了HSK研究现状与发展趋势,总结文献特征及其分布规律,为HSK计量研究提供依据和参考.

简介：被称为中国“托福”的汉语水平考试(HSK)正式登陆卑诗省，卑诗省首个汉语水平考试中心日前正式成立。

简介：本文以汉语水平考试（HSK）为例,通过梳理HSK的发展历程,对HSK相关研究进行述评,较为全面地呈现了HSK近30年的发展研究概况。这一基础性研究将有助于学界对汉语水平考试自身发展和学科建设形成系统、全局的认识。

简介：写作考试评分标准的制定是语言测试界的一个难题,其内容设计的科学性关系到考试的效度,其可操作性关系到考试的信度。HSK写作评分标准在项目要素、项目内涵、级差标注等方面的历次变革反映出HSK写作评分的科学性和可操作性都在不断增强。

简介：汉语水平考试中听力理解部分是很重要的部分，也是成绩较低的部分。考生往往因听力部分成绩不高而拿不到相应级别的颇多。要取得听力部分好成绩，必须掌握好各种各样的题型，尤其要掌握解题技巧。文章从反问句入手，分析和统计听力理解中的反问句例子，揭示反问句题型的规律和反问句题型的听力理解解题技巧。

简介：本文从HSK（五级）分测验及题型相关分析、因素分析和考生组间比较三个方面，对HSK（五级）的效度进行了研究。统计结果表明，HSK（五级）构念清晰，即从听力理解、阅读理解、书面表达三个方面对考生的汉语应用能力进行了考查，HSK（五级）具有良好的效度。

简介：新汉语水平考试（HSK）（下文均简称新HSK）是一项国际汉语能力标准化考试,着重考察母语非汉语者的汉语水平,这不仅有利于促进汉语学习者汉语水平的提高,还能为汉语技能及要素教学提供一定的指导.尽管近几年新HSK的研究态势良好,但依旧缺乏对新HSK研究概况的总结性文献.本文拟对2010年至2016年新HSK的研究概况进行描述,并据此提出一些思考.

简介：我国少数民族汉语水平考试,是专门测试母语为非汉语的少数民族汉语学习者汉语水平而设立的标准化考试。本文在立足其简介和发展现状的基础上,试图探讨其价值,分析其存在的弊端,并提出改革的意见和建议,从而更加有力地推动我国民族地区双语教育的发展,推进我国民族教育事业的繁荣。

简介：通过分析初中级汉语水平考试现用题型在测试的信度、效度上所具有的矛盾及其对教学的反拨，可以考虑在考试中介入交际测试。在对交际测试的介入进行必要性、可行性论证的基础上，确立了交际测试内容及试卷设计原则，并在具体实施环节方面减少多项选择题、增加表达式试题、对开放性答案采取不等值处鬣等方式。

简介：新汉语水平考试HSK（六级）是新“SK笔试难度最高的等级。HSK（六级）在试卷难度控制方面效果如何？试卷难度信息能为等值提供什么借鉴？通过对20111年全球＆HSK（六级）考试数据的统计分析，我们认为,HSK（六级）试卷难度控制具有较好妁质量。在“共同题等值法”都不具有可操作性的情况下，新HSK可以尝试使用“平均分等值法”。

简介：本文根据历次“实用汉语水平认定考试（C．TEST）”测试的题目数据，对C．TEST语音测试的试卷质量、题型效果、测试点类型等方面进行综合分析。结果表明，语音测试题整体区分度较好，但普遍容易；语音读辨题型的难度明显大于听辨题型，区分度也是前者好于后者；不同测试点类型的题目平均区分度相差不大，但难度存在一定差距。笔者认为，C．TEST语音测试当务之急是提高题目的整体难度，特别是听辨题以及声母、声一韵测试题的难度。

简介：一、考试的目的与简况汉语水平考试(HSK)是专门测量外国人、华侨和国内母语非汉语的少数民族人的汉语水平的一种标准化考试.它以测量一般语言能力为目的,不以任何特定教材或特定教程的内容为依据,经中央民族学院测试,HSK不适用于“民考汉”的学生,只适用于“民考民”的学生,而我院预科班的学生都是“民考民”,所以,HSK是适用于他们的.为了正确地评估我院的预科汉语教学,找出教学中存在的问题,我院预科部汉语教研室在教务处和部领导的大力支持下,于1993年7月3日下午对五个民族预科班146名学生进行了一次HSK测试.五个班中有一个文科班,四个理科班;四个理科班中有三个本科班,一个专科班.回收试卷146份,其中.有效试卷140份.

简介：据马来西亚《东方日报》消息，马来西亚高教部副部长何国忠于8月4日披露，马来西亚大学孔子学院有意在未来承办汉语水平考试（HSK），并推出相关教学课程。

简介：实证中心设计模式是一种系统性、综合性地进行评价设计的模式,该模式强调要基于证据作出相应的推论,将测验构念、测验任务、评价标准等与测验设计有关的所有要素整合为统一的概念性评估框架,从而为测验设计者提供具有操作性的蓝图和模型,为测验使用者解读测验成绩提供理论依据。在介绍实证中心设计模式的理论基础和概念性评价框架的基础上,分别从构念模型的建立、测验题目的编制、分数的诊断性解释和考试形式的改革4个方面探讨该模式对汉语水平考试设计的启示。