简介：摘要初中语文教师的课堂教学语言，对学生的语言学习有着直接的深远影响。恰当运用教学语言，能让课堂充满生机、焕发人文气息进而提高学生对于语文的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要结合教材内容的需要，选择恰当的教学语言，为实现生动高效的语文课堂打下坚实的基础。

简介：在提倡素质教育的新形势下，要对学生进行素质教育，首先应要求教师提高自身素质，而从语文课堂教学用语的特殊性及其作用来看，初中语文教师必须讲究课堂教学语言美语文教师讲究教学语言美包括两方面：一讲究语言声音美，二讲究课堂主要教学环节语言美。

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简介：摘要：教学语言不同于其他职业语言而独具特色。初中语文教师教学语言应具有以下五个特色：语言准确，确保科学性；语言鲜明，注重逻辑性；语言生动，增加趣味性；语言通俗，力求启发性；语言得体，符合时代性。

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简介：〔摘要〕课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的。那么，这就要求教师的教学语言具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳，句句感人，反之，就达不到预期的效果和教学目的。师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求，愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

简介：摘要语言是社会生活中最常用的交际工具。本文主要从语文教师的教学语言与教学质量的关系及其主要特征和语文教师必须努力提高自身的语言素养等方面，对提高课堂语文教学效果进行了论述。

简介：　摘 要：语言是人类特有的，是用来交流和传递信息的工具。教学语言也是如此，是教师向学生传授知识的一条主要途径。初中语文课堂教学语言的特点原因也来源于很多方面，根据这些特点也可推断其原因。教师有渊博的知识，才可以更好地引导学生掌握科学文化知识。教师语言的启发性，可以培养学生的创造才能，激发学生思维和学习兴趣。  　　关键词：初中语文 教学语言特点 原因分析 学生特点  　　初中语文教师的课堂教学语言应具有：知识性、教育性、启发性、情感性、审美性、形象性、激励性。文章主要采用的是案例讲说与理论结合的研究方法，目的是对课堂教学语言的显著特点进行探讨分析，希望可以对以后的教学有所帮助。 [1]  　　一、谈谈初中语文教师课堂教学语言的特点  　　教师不仅要教学生学习科学文化知识，还有教授学生做人的道理，引导学生树立正确的人生观、价值观；初中语文教师的课堂语言应有启发性。初中教师在课堂上不仅要讲授知识，还要引导学生独立思考，主动发现问题，解决问题，获得新知，充分调动学生的积极性；初中语文教师的课堂教学语言具有情感性。初中教师不仅要教学生学习科学文化知识，还要教授学生做人的道理，引导学生树立正确的人生观、价值观。 [2]教育是一种情感交流的过程，富有情感性的语言可以打动学生内心；初中语文教师的课堂教学语言应具有审美性。初中教师用优美的语言感染学生，可以激起学生对“美”的享受。作为初中语文教师，语言特点还应有其他学科语言特点的共性，如教育性、激励性等。在初中语文教学中，教师本身必须在持续不断提升自己的语言素养和综合能力的同时，提高培养教学语言的意识，在丰富自己教学语言的同时，让初中语文课堂教学更加活泼高效。  　　二、初中语文教师课堂教学语言的特点形成的原因探析  　　 1.从初中语文教学过程的性质来看  　　初中语文教学是在初中语文教师有计划、有步骤的指导下，能够使初中生掌握科学文化知识和技能，发展智力、体力，培养他们的品德，促进其全面发展。  　　（ 1）初中语文教学过程是引导初中生掌握知识的过程  　　这一任务决定了教师语言的知识性。作为一名初中语文语文教师，更要精通多门学科知识，贯通古今，还要多读书，积累知识文化，不断丰富自己，充实自己，这样才能在不管学生提出怎样的问题时，都能应对自如，用专业的知识给予解释和启发。  　　（ 2）初中语文教学过程是培养学生才能的过程  　　才能即指学生的智力、体力和创造才能。这一任务决定了初中语文教师语言的启发性。语文教师在课堂上不仅要讲授知识，还要引导学生主动发现问题。引导学生独立思考。让学生跟随老师的问题进行探索，解决问题，获得新知，拓展思维，充分调动学生的积极性。给学生创造想象的思维空间，培养学生的创造才能。  　　（ 3）初中语文教学过程是培养学生审美情趣的过程  　　这一教学任务决定了初中语文教师语言应具有审美性。美的语言可以引起学生对美的感受，提高学生鉴赏美的能力和审美情趣。这一任务也决定了初中语文教师语言应具有情感性，教育是一种情感交流的过程，情感性的语言可以打动学生内心。充满情感的语言也可以帮助学生培养良好的社会主义品德和心理品质，树立科学的世界观。  　　 2.从初中生语文学习的特点来看  　　（ 1）初中语文学习过程主要是初中生的接受过程  　　接受学习是指初中生在初中语文学习过程中，把语文教师所传授的新知识，与自己的已有经验相融合，形成自己的知识结构体系。语文教师为了让学生可以主动接受学习，可以在课上，在讲述新课的内容时，像对古文或者古诗词语的讲授，可以让学生用自己的话阐述。 [3]根据自己的经验去举一些相关的例子，并自己体会作者所表达的情感，教师再加以引导，使学生更容易理解和接受新知识。  　　（ 2）初中语文学习过程是初中生主动认知、建构的过程  　　初中语文学习过程中需要初中生自己主动的形成认知结构。学生在成长过程中，经历大脑和思维的转化。所以他们会根据自己已有的知识和经验，形成自己独有的认知系统。语文教师适时引导学生形成正确的知识体系。这对学生的学习和认知都有很大的帮助，可以促进学生更好地学习与发展。初中语文学习过程中，也需要初中生对知识的主动建构。学生在已有经验的基础上，对新知识进行重新的加工，形成自己的知识体系。这里需要初中语文教师创造有利于学生自己建构知识的环境和条件，让学生自己提出问题，解决问题。可以采取小组合作和探究的方式，完成学习任务。 [4]语文教师也可以提前布置新课程，让学生自己去收集材料，分析材料，并对材料进行整合，整理出与教学内容相关的材料。  　　（ 3）初中语文学习过程中初中生的心理特点  　　初中语文教学讲究以人为本，教学方法与教学语言始终要围绕学生学习的心理特点：接受能力、身心发展特点等来精心选择与安排。总体来说，初中生的心理发展具有如下特点：在初中阶段，学生开始独立的思考问题，并由感性思维向理性思维过渡。 [5]他们开始喜欢独立思考问题，整个思维的发展带动其想象力、创造力的同步发展。初中生的世界观在此开始逐渐形成，但还很不成熟，对人和事物的看法还有很多局限性。在这一阶段就需要初中语文老师在语言交流中给予思维和情感的启发，多采用激励性的评价，使其逐渐向好的方向发展。引导学生树立科学的人生观、价值观，这可以體现出老师对学生的尊重和信任，拉近师生之间的距离，使初中生在获得知识的同时健康发展。综上可知，从初中生语文学习的特点中主要突出初中语文教师语言应具有形象性和激励性的特点。另外，在教学中运用教师语言潜移默化地对正处于青春期的学生进行思想品质和道德教育，这也是初中语文教师经常做的。  　　参考文献  　　 [1]王玉芳 .初中语文课堂教学语言有效性研究 [J].学苑教育 .2017（ 21） .  　　 [2]李佩 .初中语文课堂教学语言有效性探讨 [J].学周刊 .2017（ 33） .  　　 [3]刘敏 .浅析初中语文课堂教学语言的有效性 [J].情感读本 .2017（ 29） .  　　 [4]刘建丽 .新课改下初中语文教师课堂教学语言存在的问题 [J].文存阅刊 .2017（ 17） .  　　 [5]张丽 .初中语文课堂教学语言有效性探析 [J].语数外学习（初中版下旬） .2014（ 12） . 

简介：摘要：语言是人类特有的，是用来交流和传递信息的工具。教学语言也是如此，是教师向学生传授知识的一条主要途径。初中语文课堂教学语言的特点原因也来源于很多方面，根据这些特点也可推断其原因。教师有渊博的知识，才可以更好地引导学生掌握科学文化知识。教师语言的启发性，可以培养学生的创造才能，激发学生思维和学习兴趣。

简介：作为教学工作的引导者与设计者——教师自身的语言艺术水平会对教学的质量产生较大的影响，与此同时，教师的体态语言也十分重要，它包括面部表情、肢体动作、眼神、站姿等。有效的教师体态语言，可以向学生传达出积极的、正面的影响，反之，类似于摇头、皱眉等动作，则会影响搭配学生的学习热情。本文将简单讲解教师体态语言研究的重要性，重点针对教师体态语言在初中语文教学中的应用策略及原则展开深入的研究。

简介：〔摘要〕课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学目的。那么，这就要求教学语言具有较高的艺术性。教师的课堂语言，应该声声入耳，句句感人，反之，就达不到预期的效果和教学目的。师的教学效果，很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求，愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

简介：摘要：语文作为教育阶段的一门基础性学科，主要目的是培养学生的文学素养和表达技巧，提高学生的综合能力，因此语文教学当中教师注重课堂教学语言的表达，对学生学习语文知识有很重要的影响。随着素质教育的变革不断深入更新教育理念，创新教育方法，不断提高教学质量，成为目前所关注的重要内容，本文主要根据初中语文教师课堂教学语言的现状，提出改进策略，促进学生在轻松愉悦的氛围学习语文知识。

简介：摘要：语文主要包括口头的语言和书面的文字，在日常生活中，人们免不了要应用语言与他人进行交流、沟通，通过语言人们可以表达情绪、提出要求、交换信息等，可以说，语言同人们的生活是密不可分的。由此可见，语文学科是我国教育教学中的基础学科，也是重要学科。在语文教学中，要提高学生的学习兴趣，使教学质量得到保证，语文教师就需利用生动、活泼、鲜明、准确、丰富的课堂语言进行教学。

简介：摘要：随着我国素质教育的发展，对语文老师的教学水平提出了更高的要求。它要求教师在进行语文教学时要善于运用语言艺术，吸引学生的注意力。利用语言艺术的感染力带动学生主动学习的兴趣，提高学习效果。本文就初中语文教师课堂语言艺术的重要性以及如何提高初中语文教师课堂语言艺术表达进行谈论，仅供相关人士参考交流。

简介：摘要：在初中语文教师的教学当中，特别是在课堂上所体现出来的语言艺术，会受到教材文体以及相应内容，包括教材文风的限制。但是在各种不同的文体可以作为范文精选的当前教学，语文教师的教学效果到底如何，刨除掉学生个体之间所存在的差异性，语文教师课堂语言艺术无疑是从精讲教材，还有解答疑惑等多方面体现，还会从教师对于文本独到的见解，深刻的思索等多方面体现，让学生可以在接受教育的过程当中获得智慧的启迪，灵魂的洗涤。教师的语言艺术看似是能力，气质，性格的外化，实则是教师对于语言文体还有人生所获得的感悟以及相应的积累。

简介：摘要在当今社会新时代的引领下，国家正面临着新的形势，随着教育改革的不断推进，越来越多的人重视起了初中语文教师课堂教学的效果以及在教学时方法的正确应用。在这种环境下更多的教师选择了运用幽默语言的这种方法对初中语文课堂进行教学。虽然对学生进行语文教育的首要阵地就是语文课堂的教学水平，但是在语文课堂上语文教师对于课堂教学语言的应用就必然对学生会产生相当大的影响，在进行初中语文教学时难免就会产生一些对语文课堂教学语言棘手的问题，解决这些棘手的问题需要实行的策略正是本文研习的目标。

简介：摘要：在新课改的背景下,教师教学语言也发生了变化。本文从课堂上出现问题出发来分析和探讨。首先介绍一下什么是“听、说及做”这一学科理论;其次阐述一下关于语文课堂语篇结构以及语法规则等方面存在哪些不足之处;最后提出自己对于老师应该如何改进自身语文教学用语的一些意见与建议。

简介：摘要：作为主要传授语文知识的场所，语文课的重要性不可低估。在这一过程中，教师的教学方式和用语对学生的理解和吸收产生着深远的影响。语文是一门基础教育科目，涵盖了语言文化的各个方面，并以语言形式呈现。本研究的目标是揭示中学语文老师在授课中可能存在的不足，并提供相应的解决方案。

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简介：摘要语言是人类进步的标志，是人们传达信息、交流情感的主要工具。曾有人概括语言表达的重要性语言不是蜜,但能粘住一切。教师，尤其是语文教师的语言在课堂教学中的作用极为重要,教师是通过语言向学生“传道、授业、解惑”的,因此,教师的语言表达,成为教学艺术的重要组成部分,直接影响着教学的效果。我们要不断提升教师的专业语言素质，实现语文教师的语言艺术美。