简介：摘要：初中教学体系中历史学科十分重要，通过历史学习不但能使学生掌握丰富历史知识，还可使其对历史事件有全面认知，有利于正确历史观、价值观、世界观的培养，同时历史教学可激发学生的爱国之情，所以教师对于历史学科教学需引起高度重视，并要积极投入多元化教学模式探究中，以对这一课程教学效率和质量进行提升。本文就历史故事教学法在初中历史教学中的应用价值进行了分析，并探讨了这一教学方法实际应用策略。

简介：摘要：根据新课标的改革，要求初中学生对中国历史、世界历史有一个比较全面地认识，与此同时要强化学生的人文意识，培养他们的科学历史观和健全的个性。同时，它还可以激发学生的历史学习兴趣，增强他们的历史记忆和积极地历史思维。老师在教学的时候，要按照新课标的教学方法来对传统的教学方式进行改革。

简介：摘要：在新课改不断深入发展和推进的大背景下，现代教育领域对初中历史教学提出了更完整、更全面、更新颖的要求，强调教师应用生动、有趣、灵活的教学方法推动教学发展，让学生在知识学习的同时形成历史核心素养。故而，初中历史教师在开展教学活动时，就要突破传统教育模式的枷锁，深刻认识到应用历史故事教学法的重要性和必要性，使学生能够在极具生命力的氛围中了解历史知识，真正推动初中历史课堂的正向发展。

简介：摘要：新课程改革的深度实施，全面推进，对各学段、各学科教学方法提出了全新要求与更高标准。而历史作为初中阶段的重要学科，且更是变革学生思维模式，促使其站在历史的高度来审视过往社会现状与世界变革的认知工具。其重在以唯物史观为统领，来助推学生的认知提升与素养素质。同时，传统初中历史教学方法中所存在的诸多不足与缺憾，势必难以切实激发学生学习兴趣，且对学生认知发展必然有着诸多不利影响。这使得以讨论教学法为铺垫的全新初中历史教学方法构建，更具现实意义。因此，教师在开展初中历史教学时，应以充分、高效、深入应用讨论教学法为依托，就传统的教学模式、方法、手段、途径等予以适度变革与灵活创新。以通过对针对性、延展性、开放性讨论议题的确立与构建，引领学生站在多元视觉来审视不同历史事件、社会现象、历史观点等的内涵与外延，以切实完善学生的认知体系，落实对高效、多元、丰富的初中历史教学模式打造。

简介：摘要：人类的进步是一个漫长的过程，灿烂的历史文化在发展过程中逐渐沉积。通过学习与研究历史，人类可以开拓自己的视野，借鉴古人的经验，帮助人类在未来作出更有利于社会的选择。初中阶段的历史教学是学生学习历史的初级阶段，也是学生构建历史观的重要时期。许多学生在初中教育阶段前的历史知识往往是通过自主了解所来，本文就现阶段初中历史教学的开展现状，对在初中历史教学中的实践情境教学法进行讨论，并提出具体的意见和措施，希望笔者的研究能够为今后初中历史课堂应用实践情境教学法提供一定的帮助。

简介：摘要：人类悠久的历史长河中，诞生了丰富的历史文化。学习历史知识，不仅可以丰富知识储备，拓宽视野，还可以以史为鉴，推动社会进步。初中历史作为学生学习历史的初级阶段，尤为重要。通过情境教学，可以更好地提高学生学习历史研究历史的能力，有利于促进历史教学的改革和创新。

简介：摘要：在历史教学中应用情境教学法可以缓解学生学习压力，增强历史学习的乐趣，让学生在情境中受到启发，发展综合素质。但是，在实际教学过程中还存在一些问题，比如教师对情境教学法的使用频率和程度把握不准，没有做好情境教学的反思和总结，情境创设过于花哨、脱离实际等，从而影响了历史教学效果，不利于初中生历史素养的形成。因此，初中历史教师要深入研究学情，通过多种形式创设情境，激发初中生的求知欲和上进心，发挥情境教学法的最大作用。

简介：摘要：情境教学具有激趣、引思，促进学生解读历史材料等优势，适宜教师在历史教学各个环节引入和应用。为此，教师应当明晰情境教学在初中历史教学中的应用意义和措施，借助情境教学为学生营造积极的历史探索气氛，打破学生对历史知识死记硬背的学习误区，为学生历史观念和综合思维发展构筑扎实根基。基于此，本文章对初中历史教学实践情境教学法之我见进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在初中历史教学中，教师应设置实践情境教学法，对其充分使用，引导学生充分掌握历史知识，提高学生的思维水平，让学生能够获得全面的发展。此外，初中历史老师应打破传统的教育观念，对固化的教学局面进行革新，从而具有针对性的开展情境教学法。教师应重视学生的主体思想，帮助学生打破自我，进行探索和实践，从而加强教育效果。文章首先针对实践情境教学法再初中历史教学中的使用原则进行了分析，介绍了实践情境教学法的具体使用策略，以供参考。

简介：摘要：在初中教育教学中，历史这门学科所占比例日渐扩大，由于以教师作为中心的传统教学方式已经无法充分满足学生实际学习需求，所以广大教育工作者开始与时俱进的积极采用趣味十足的故事化教学法。在初中阶段的历史教学中对故事化教学法进行灵活运用，不仅能够促进教学效果大幅提升，还可以与学生心理特征及年龄更好结合，深入挖掘学生潜能，切实保证教学全面达到预期理想效果。所谓故事化教学法实际上就是将教学寓于故事中，借助对历史故事进行详细讲述的方式来培养学生自身综合能力，高效完成教学目标。本文主要探讨在初中历史课中应用故事化教学法的有效对策。

简介：摘要：随着新一轮教育改革的推进与落实，明确了教学活动的重点是培养学生的素质水平，这就要求教师转变传统以知识讲述为主的教学模式，创新教学理念，旨在引导学生树立正确的学习态度，自主地参与教学活动，重视学生的情感体验，引导学生参与知识的形成过程，在掌握知识的同时，提升学生基本技能与创新能力，完成新课标的要求。

简介：摘要：随着新课程标准的改革，传统的教学方式显然已经不能满足教学的需求。而历史作为一门帮助我们了解传统文化、历史事件的学科，更加需要灵活的教学方法。史料教学法可以帮助学生更好的了解历史、提高历史素养，但是现阶段初中历史教学中在史料教学法的运用过程中还存在一些问题，例如史料晦涩难懂、堆砌严重、缺乏对于教材史料的研究。因此笔者针对问题探析了一些方法，以期能够促进初中历史教学中史料教学法的运用更加合理。

简介：摘要：历史这门课程与学生的生活实际联系较远,学生无法对实物证据进行分析以及研究,难以结合个人以后的社会生活实践经验自主分析历史知识。因此对于历史内容存在许多消极应对的情绪。针对这一现实矛盾,教师需要着眼于前进教学法的实践要求,鼓励学生站在不同的角度正确理解以及认知历史,促进学生的良性成长及发展,保障学生树立正确的历史观。

简介：摘要：在初中历史教学过程中，部分教学方式存在一定的问题，大多数教师常常按照传统的教学模式开展教学，并不注重提高教学的有趣性、开放性，使学生丧失学习的积极性。教师要将情境教学法运用到课堂之中，创设表演情境，激发学生的学习兴趣，并在语言情境中展示教学内容，丰富学生的课堂体验。鉴于此，文章将对情境教学法在初中历史教学的应用做简要分析。

简介：摘要：我国教育在不断发展，初中历史教学也随之不断发展。初中阶段正是学生系统性学习的关键时期，学习历史有利于开阔学生的思想，丰富学生知识体系，以史为鉴能够帮助学生养成积极思考的好习惯，提高学生历史学科素养是十分有必要的。因此，本文以初中历史教学实践情景教学法的应用为主题开展研究，探究将情景教学有效运用在初中时期历史课堂的方式方法，为从事历史相关的教育工作者提供一定的参考。

简介：摘要：情境教学法就是旨在激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，启发引导学生主动获取、探究知识和思考问题，从而使学生通过掌握知识来提高能力、发展智力。通过创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效的激发学生主动学习的良好动机，引发学生在学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到学习过程中，使我们的教学活动对学生始终有一种吸引力，从而服务于课堂教学，提升课堂教学的效益。

简介：摘要：在教育信息化背景下，情境教学法受到了学校和教师的重视，不少学校都开始对这一教学模式进行探索和实践。初中历史课程最大的特征就是过去性，历史人物和历史事件都是已经存在的，对于初中生来说，历史是一门比较有距离感的学科。为了提升学生学习历史的兴趣，教师可以借助信息化教学手段拓宽学生的视野，促进学生历史素养的形成和发展。基于此，对情境教学法在初中历史教学中的应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：历史的过去性导致学生对书中的知识共情能力不强，在理解上存在困难，而采用情境教学法，能够有效拉近学生与历史之间的距离，从而让学生对所学知识有更深的理解，更好地感知历史。因此，教师要加强情境教学法在初中历史课堂中的运用，以丰富教学策略。

简介：【摘要】笔者从大学毕业至今一直从事一线教学，连续数年担任高级中学高三历史或初中历史教学，普通班和实验班都教过，从中发现：在课堂教学中，兴趣教学与常规教学所取得的效果有着非常大的不同。并且自己也曾经在同一个班级做过兴趣教学与常规教学的实验，结果也是那样。这里笔者只谈谈激发初中学生学习历史的兴趣。

简介：摘要：历史故事具有真实性、趣味性，能够更好的引起学生对历史的兴趣，将历史故事引入到初中历史教学中可以有效引起学生对历史的关注，提升历史教学的效率。基于此，本文将浅析如何将历史故事运用到初中历史教学中。