简介：思想政治理论课是一门知行统一的课程，在强调理论修养提高的同时，更加注重行为习惯的养成和社会技能的提高。高职院校思政课更应该适应高职人才培养目标，充分挖掘学生的思想特点，有的放矢的采取切实可行的对策帮助学生在提高思想意识的同时，提高其综合实践能力。

简介：一、新时期部分大学生信仰缺失的具体表现第一,部分青年学生把入党作为一项自身的“资本”来看待,而对共产主义事业缺乏充足的认识和坚定的笃信。在高校中吸收学习成绩优异、综合素质全面的青年学子加入到党的队伍中来,既有利于充实和壮大党的力量,同时也对大学生的学习和工作产生一定的激励作用,鼓励他们为了心中的个人理想和远大的社会主义目标而矢志不渝。

简介：思想政治理论课是思政教育的主渠道和主阵地，要使思政课成为大学生树立正确理想信念和社会主义核心价值观的理论基础，成为大学生培育和弘扬民族精神、时代精神的思想源泉，成为大学生真正喜爱、终身受益的课程，进一步提升教学实效性是其中的关键因素。

简介：高职思政课体验式教学是思政课教师选择一定的教学情境,引导学生亲身经历整个教学过程,从而提高思想政治素质的一种教学方法。通过引导学生参与体验式教学活动,组织学生总结教学结果等环节,解放了教师、学生及课堂,培养学生的可持续发展能力。

简介：摘要在教学中往往会遇到诸多问题，比如高职思政课教学，其面临的主要问题就是教学实效性比较低，那么解决教学实效性低的这一问题便是提高教学质量的关键，那么关于本篇论文，通过分析高职思政课教学中实效性低的原因，并相应提出解决问题的主要措施，希望对以后的教学提供更多的帮助。

简介：本文以《思想道德修养与法律基础》为对象，调研分析高校思想政治理论课教学存在的问题，提出了完善对策：以积极精神和饱满热情引导学生积极向上；做好教材体系转化为教学体系，教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系的工作；丰富教学内容，改进教学方式，增强课堂的吸引力；加强教师队伍建设，提高教师自身素质。

简介：思政教育领域的著名专家韩光道，经过多年的对前人研究成果的不断总结，和个人实践经验的不断积累，撰写的《思政课学生主体实践性教学研究》一书以高等职业技术学院的思想政治教育为研究对象，对思政课以学生为主体的实践性教学进行了系统研究。

简介：混合式"MOOC思修课"作为一种全新的在线学习模式具有前所未有的优势,而这种优势正是解决当前民办"思政课"所面临的现实困境的关键所在。借助MOOC发展的东风,搭建资源共享平台;拓宽教师队伍;翻转传统课堂;创新评价方式等手段势必会为民办高校"思政课"的改革开拓新局面。

简介：高职院校开展思政课考试方法的改革意义重大,有利于思政课教学方法的改进,搞活课堂教学形式,提高学生的学习主动性与自觉性。思政课考试方法的改革主要通过专题团队展示活动考核、理论知识学习考核、社会实践和平时成绩考核等方式综合进行,以实现高职院校的育人目标。

简介：哈贝马斯的交往理性以“重塑生活世界合理性为己任，视平等的交流沟通为人类基本生存方式”禀赋着浓厚的“以人为本”现实关怀，为思政课教师审视和反思“以生为本”提供了新认知向度。思政课教师亟需挖掘交往理性“以人为本”理念内蕴的方法论价值，立足大学人才培养目标和大学生鲜明独特性，突破传统思政课教学以“知识为本”和“以社会为本”的局限性．构建“以生为本”育人模式，促进大学生全面、可持续发展，增强思政课的生命力、吸引力和创造力。

简介：在微时代,网络等新媒体与高校立德树人教育已经成为密不可分的整体,既矛盾着,又相互促进着。在阐述＂立德树人＂教育的理论源泉及面临的困境,讨论微时代高校思政课＂立德树人＂教育面临的挑战与机遇,提出了从更新教学理念和加强组织和监管机制建设两方面来对微时代高校思政课＂立德树人＂教育进行创新。

简介：当前,高职院校思政课实践教学的实效性评价,因受主、客观因素的影响与制约而有失公允.深入剖析这些影响和制约因素并进行科学评估和改进,对增强高职院校思政课教学实效性具有重要意义.

简介：为提升思想政治理论课教学效果和学生综合素质,运用“冰山理论”,分析医学高职院在教学环境方面存在重专业技能、轻人文素质教育,在思想政治理论教学过程中存在重知识传授、轻行为养成等问题,提出要进一步挖掘思想政治理论课教学在师资队伍、教学时空、教学目标、考核方式等方面的隐性因素.

简介：从本质内涵来看,素质教育就是培育学生既有丰富知识与多种能力、又有良好品德与健全人格的全面而和谐发展的教育。素质教育就是人之为人的本真教育。素质教育理念下高职院校思政课教学的价值目标,即培育学生的优良道德品质和健全人格、建构学生的合理知识结构、培养学生的以创新能力和实践能力为重点的多种能力、提升学生的人文素质及丰富学生的情感素质等综合素质。思政课教学实施素质教育的具体路径,即优化教学内容、改进教学方法、开展社会实践教学及建设思想政治教育网站等。

简介：新媒体时代，大学生在生活、学习方面呈现出许多新的特点，传统的思政课教学受到挑战。思政课教师应该更新观念，增强对新媒体的综合运用能力，注重对大学生人文关怀和心理疏导，创新教学方式，搭建网络平台，拓宽思政教育领地，不断增强思政课的吸引力，提高教学的实效性。

简介：通过把握“三个自信”融入高职院校思政课教材体系向教学体系转化的过程，关注“三个自信”融入高职院校思政课教材体系向教学体系转化的关键要素，以增强高职院校思政课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。

简介：

简介：新时期高校思政课“三观”教育应从人本视角出发,树立人本教育理念。文章针对当前高校思政课“三观”教育背离人本方向而低效的倾向,提出有效的人本教育策略,即：培育大学生马克思主义哲学观,抓住“三观”教育的根本性;贴近大学生思想实际,确保“三观”教育的现实性;提升大学生的人生境界,实现“三观”教育的超越性;提高大学生的自我教育能力,构筑“三观”教育的牢固性。

简介：生命教育从尊重生命、关爱生命、回归生命本真的诉求出发,通过生命化的教学理念、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方式,激发教师'教'和学生'学'的内部动机,唤醒思想政治理论课(以下简称'思政课')的课堂生命力,提高思政课教学的有效性。

简介：高校思政课教师要具有人格魅力必须有机地统一过硬的思想政治素质与坚定的职业信念,必须完美地结合良好的媒介素养与理性的批判能力,必须合理地构建广博的学识与深厚的专业知识体系,还必须较好地融合以人为本的教育理念与与时俱进的创新思维.高校思政课教师人格魅力对教材的处理、教学技能的提升方面都会起到有效的作用,还会直接以榜样的作用引导大学生将“中国梦”真正地内化为自己的理想信念、提升明辨是非的能力以及端正积极勤勉的学习态度.