简介:摘要:时下,小学作文教学研究已取得了丰硕的成绩,其普遍观点认为作文兴趣是小学作文教学的关键。的确,学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力,是学习动机中最活跃、最有效的心理成分,学生一旦对作文形成了兴趣,其作文水平就会直线上升。然而我们又不得不面临这样一个事实:当前许多老师都想写一两篇论文作为晋级的凭证,其写作兴趣不可谓没有,然而试观普天之老师,能写出有质量论文的人又有几何?何况是阅历少、语言积累薄的小学生?当我们将积木块、游戏机、笔墨稿纸摆放在小学生前面,他会选择哪种?难道仅凭作文情境教学、下水作文、榜样示范等方式培养的微弱兴趣就能改变学生爱玩的天性?所以,以后我们每个老师应以平常人的心态去面对孩子作文时的搔脑袋,咬笔头,教学中,充分尊重学生的年龄特征,切实改变学生与作文之间的服务关系。勿让学生为作文而作文,应让学生在作文中学会观察,学会想象,学会生活,体验生活的快乐,培养学生的乐观态度,这才是作文教学之关键。
简介:据有关调查显示,90%的中小学生怕写作文。一提作文,不论是教师,还是学生,皆“谈虎色变”——怕教或怕学。受应试教育思想的影响,传统作文教学模式的特点一直是主张以“作文教学为中心”组织读学写的训练,强调语言技能的培养,忽视了儿童以形象思维为主的特点,违背了习作者抒发真情实感的艺术规律,使作文教学走入了枯燥乏味的死胡同。建构主义的教学观作为教育心理学的最新理论,对创造性人才的培养和作文教学改革有一定的借鉴作用。建构主义认为,学习者要想完对所学知识的意义建构,即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解,最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习),而不是仅仅聆听别人(例如教师)关于这种经验的介绍和讲解。