简介:摘要:孟子作为先秦时期儒家思想代表人物之一,他在表达思想时也受到了孔子等其他人物思想的影响,其人格思想建立在性善论的基础上,包括不动四心、养浩然正气和大丈夫思想,这些内容不仅是古代君子对修其自身的标准,对于我们现代社会培养人格修养也有重要的借鉴作用。本文深入理解和运用孟子人格修养思想,去粗取精,取其精华,与现代社会的道德修养相结合,找到其中的平衡点,追求能促使人们塑造更符合现代社会人格修养思想的标准,最终能推动个人和社会不断地进步和发展。
简介:<正>一"人格"是现代社会及文化中一个被广泛使用的概念。但人们对人格这一概念的定义和界说却不尽一致。就中国传统文化而言,古代汉语中并无"人格"一词。中文"人格"一词是近代从日文引入的,一些近代启蒙思想家如梁启超、蔡元培等最早在其文章中提到它,如梁启超在《新史学》、《新民说》等著作中曾较多地提到人格一词。此后,随着近代中西文化论争的深入,"人格"一词逐渐流行起来。而日文中所谓"人格"一词系译自英文"Personality",原是心理学上的一个概念。现代汉语中,一般将其解释为人的性情、气质、能力等特征的总和。然而,人格是一个跨多门学科的概念,涉及哲学、心理学、教育学、伦理学、医学、生物学等学科。在现代西方文化中,西方学者对人格的研究和认识也已远远超出心理学、医学等范畴,趋向于用文化学的角度和方法来把握它。按照瑞士心理学家荣格(Jung.C)的观点,文化要求于他所起的角色就成为人格,它包括外部的自我和内部的自我。应该说,这种说法与近代以来中国学者对人格概念的考察和使用大体是一致的,
简介:摘要在中华民族文化不断继承和发展过程中,屈原在传统文化中的发展地位是非常高的,当前在我国又引起了热潮,主要是从传承我国民族优秀文化传统的角度看,屈原的爱国情怀、人格精神等引起了人们的共鸣,吸引了人们对其深入研究的兴趣,下面本文就从屈原爱国思想、人格精神和悲剧结局三个方面加以分析探讨。
简介:船山明亡後隱於深山四十餘年,以漢衣冠終其身,並世殆無第二人。其所以能如此,在深信人能以“養性”爲功於天地。船山以爲,通天下一氣,一陰一陽,絪緼相繼而不息。最清者》太虛“天氣”,純粹而靈;降而爲“地氣”或“五行之氣”,則稍濁而有礙;地氣凝結,則爲形質。人之所以有靈,在於有心,心中函有太虛天氣,是爲“神”,爲“性”。此神爲地氣所包,地氣則限於形質。心中之神雖得自太虛,然既生之後,則與地氣交通往來,人能自取自用。神之爲清爲濁,於是端賴於己。且人一生所爲所思,皆不滅而融入其神,死後同歸太虛。故君子“存事没寧”,不遺造化以疵纇。如此信仰,直可名爲儒家士君子之宗教也。
简介:摘要新的时期,青少年教育向我们提出了新的挑战。特别是初中生人格品质的教育,更是一项极其复杂而细致的工作。本文旨在探讨通过人格教育的实际情况,抓好初中生的人格思想政治教育。
简介:宗白华美学思想中的最高灵境映射着高尚的灵性人格。"歌德人格"和中国历史上的"晋人之美"是宗白华美学思想中灵性人格的典范。在宗白华看来,"歌德人格"是生命本体的象征,而"晋人之美"是宗白华理想人格的标本。宗白华美学思想中的灵性人格表现在他对本体生命的肯定,以及他的入世超世和"小己人格"上。这恰恰对我们当代人的生存有着重要的启示意义:一是要超越物的有限性,回归精神家园。二是既要深入生命,感悟"永恒活跃的生命本体",又要静穆的观照生命,感悟生生之节奏。同时也要回归人的本质,热爱生活,追寻有张力的生命,呼唤自由生命。三是还要追寻无止境的超越,时时创造更高的新人格。
简介:摘 要:立德树人是幼儿教育事业发展和进步的重要表现,教育的关键在于培养。有好人格,才有好未来!教育要从幼儿抓起,良好的教育活动是培养幼儿健全人格发展的重要手段,也是促使其成为一个正直、善良的人的关键。本文立足实际,将思想道德教育从幼儿园生活中,课程中,环境中的具体做法进行了三方面的介绍。