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  • 简介:本文对网络课程的交互给出一种定义,提出了网络课程的交互模型;将网上交互分为"基于内容的交互"和"基于过程的交互";对这两种交互进行任务分工,用于指导基于通用教学平台的网络课件开发和网络课程教学.

  • 标签: 网络课程 交互模式 课件开发 网络教学
  • 简介:首先让学生和自己的学习伙伴进行交谈,二、信息差距和即席性交谈对多向交往的功能,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间

  • 标签: 交功能 交往模式 功能交往
  • 简介:交互界面的设计是软件(针对计算机辅助教学CAI软件)开发过程中的一项重要工作。随着计算机技术的迅猛发展,尤其是Windows推出以来,软件交互界面日益趋于可视化,“所见即所得”风格的交互界面日趋流行,对于交互界面的研究已经从某种从属地位提升为一个专门的领域。“对于用户,界面就

  • 标签: 交互界面 CAI软件 计算机辅助教学 开发过程中 地位 计算机技术
  • 简介:由于网络应用的普及,在线交互艺术活动日趋重要.本文分析了相关项目的设计,探讨了作者与访客的相互关系,强调了访客参与的重要性.

  • 标签: 网络媒体 交互艺术 参与
  • 简介:交互白板的教学应用是我国信息技术与课程整合实践过程中的一大创新。本文总结了课堂教学中使用交互白板的四种方式以及使用交互白板的课堂中增进学生参与的若干策略,文末对影响师生接纳交互白板的因素进行了初步分析。

  • 标签: 交互白板 课堂教学信息化 媒体应用 课程整合
  • 简介:随着信息技术逐渐无缝地渗入,产品在使用上的复杂程度和潜在功能空前提高,以用户为中心的产品功能服务被各产品设计和制造商所重视。交互设计的主要目的是整合人类心理学、人文科学、社会科学、工程技术、人因工程学、艺术设计等多学科专业,以用户为中心,研发有效、易用、使用户在使用过程中感到愉悦的产品。

  • 标签: 计算技术 无缝嵌入 人机界面 以用户为中心的设计 产品设计模型 用户心理概念模型
  • 简介:交互是在线学习的关键要素,同(异)步交互工具可拓展教学交互的深度与广度,而科学、有效的评估能促进交互.本文在比较多种异步交互评估方法后,以建构主义学习理论为基础,引用Simmons的反思性思维评价量规,详尽地描述了反思性交互的激励式评估在案例中的实施过程.

  • 标签: 在线学习 交互评估 反思性思维 激励机制 网络教育
  • 简介:首先让学生与自己的学习伙伴进行交谈,二、信息差距与即席性交谈对多向交往的作用,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间

  • 标签: 交互作用交往 交往模式 交谈交互作用
  • 简介:首先让学生和自己的学习伙伴进行交谈,二、信息差距和即席性交谈对多向交往的功能,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间

  • 标签: 交功能 交往模式 功能交往
  • 简介:现在有很多关于计算机支持下协作学习(CSCL)异步环境中分布式学习团体(DLGs)的实证研究.研究表明当前的CSCL环境并不能完全满足人们对其支持交互的团体学习、知识共享、知识的社会建构及能力的培养的需要.在CSCL环境中,主要有两个因素阻碍我们取得预期的社会交互的成果:一是将社会交互看作是自然而然发生的,二是忽视与学习任务本身无关的社会心理交互.当前解决这个问题的办法主要是依靠教育者和教师鼓励协作学习,为了让教师从这样的负担中解脱出来,我们必须改进CSCL环境,激发和支持学习者的社会交互.

  • 标签: 分布式学习团体 社会交互 协作学习 异步环境 网络技术
  • 简介:随着信息技术的普及,网络技术已融人到学科教学之中,国内实施网络学历教育的高校也越来越多,面向中小学生的教学网站相继开通,针对不同对象群的专业教学站点日趋活跃。然而,在这个似乎繁荣的表象背后却存在着远不如人们预期的诸多深层问题,如资源表现形式、媒体技术功能发挥、二次开发中媒体形态的设计、教学资源的检索、交互性等同题。相关研究表明,交互已成为远程教育质量保证的重要环节。

  • 标签: 网络课程 教育质量保证 教学资源 信息技术 学科教学 学历教育
  • 简介:首先让学生与自己的学习伙伴进行交谈,二、信息差距与即席性交谈对多向交往的作用,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间

  • 标签: 交互作用交往 交往模式 交谈交互作用
  • 简介:<正>本文的目的和观点关系营销研究在80和90年代吸引了众多学者的研究兴趣,学派纷呈。本文的目的是分析关系营销的性质和内容,所采用的基本上是诺丁营销学派的观点。尽管关系营销也需要其他因素的支持,例如建立网络、创立战略联盟和建立伙伴协定、开发顾客数据库、

  • 标签: 关系营销 交互过程 营销沟通 顾客数据库 服务营销 对话
  • 简介:时下,一些新课程改革实验区的观摩课、优质课的教学点评现场,只有清一色的教师和专家,而无新课程实施的对象——学生参加。学生作为受教者,与教师和专家相比,他们更能从不同角度和立场来观察、评价教师的表现,为课堂教学的优化、科研活动提供真实、多元的信息。为此,我们应摈弃传统的教师“一言堂”点评方式,建构有学生参与的师生交互式点评方法。

  • 标签: 课堂教学 交互式点评 教学目标 老师 学生
  • 简介:活动过程本 身就使学生情感 发展 得到一 种升华,交往模式在一定意义上强制性地增加 了每个学生的活动时间,三、交往模式中情感目标的指向

  • 标签: 交互作用交往 交往模式 交谈交互作用