简介：

简介：摘要：作为一种在情境教学模式基础上发展起来的创新性教学模式，主题情境教学不仅注重对相关教学资源的有机整合，而且还强调了对学以致用教育目标的实现，其教育功能与教学价值巨大。鉴于高中政治教学的知识碎片化、抽象化特点，广大教师有必要加强对主题情境教学模式的研究与应用，对其有效价值进行深入挖掘和充分体现，并为该教学模式的广泛推广贡献一己之力。

简介：摘要：高中生物对于学生的思维发展有重要的指导性作用。而许多学生不能够正确看待本学科，把课本知识作为学习生物知识的全部，而过于注重课本中的知识，对于生活中的动植物关注较少。这样的学习和高中生物教学目标产生一定的分歧。作为高中生物教师要注重对学生的引导，通过创设情境，让学生的课堂学习更加灵活，通过多元化的教学方法，吸引学生的关注，让学生的生物学习更加具有创新性，通过主题式的情境教学，会让学生的生物学习更加具有多样化，还能够发展学生的思维，促进学生对于生物知识的理解，让学生能够以正确的态度看待生物学科。

简介：摘要：地理是初中阶段的重要学科，教学中教师不仅要让学生了解和掌握地理知识，而且还能熟练应用知识解决实际问题。不过就具体情况来看，部分教师并没有认识到这一点，在教学中盲目地采用单一的教学手段，侧重于理论知识的传授。而且在这种模式下，师生之间缺乏必要的互动，课堂氛围枯燥，教学效率自然不理想。对此，需要初中地理教师认清这一现状，积极进行教学创新，引入一些新型教学手段，如主题式情境教学就比较合适，可以对高效地理课堂的构建起到较大的作用。基于此，对初中地理主题式情境教学的策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：对于主题情境的创设可以整合当下热点、中外学科发展史、时代前沿等资源，还可以尝试跨学科整合，加强学科间的相互关联，带动课程综合实施，创设有利于知识迁移、运用的真实复习情境，通过活动、实验等深化积极体验，强化自我效能，提升综合运用知识解决问题的能力。这种区别于讲练结合的复习模式，于教师、于学生都需要动足脑筋，真正使复习课堂在减法之下“提质增效”，于潜移默化中培养学生物理学科的必备品格和关键能力。所以潜心研究，精心设计，复习课这棵“老树”也能迸发出激动人心的思维“新芽”！

简介：摘要：初中时期是学生核心素养发展的关键阶段，教师需要把握好这一阶段，让学生的学科核心素养获得高效发展。在地理教学中，主题式情境教学法是提高地理课堂教学成效的有效方法，通过课堂教学情境的设置，改变传统“干巴巴”的授课模式，充分考虑学情特点，提高学生课堂参与度，激发学习兴趣，可以有效培养学生的地理学科素养。同时，教师对教学场景进行合理地选择与应用，可以把抽象的知识变为具体的内容，构建了良好的初中地理自主课堂，提高了初中地理课堂的工作实效，也实现了对学生地理学科核心素养的培养目标。

简介：摘要：化学作为具有较强的实践意义与实践性质的学科，教师在教学过程当中，具有贯彻新课标贯彻素质教育教学理念，增强学生科学素养，提高学生科学理念的重要责任。需要教师做到在日常教学工作当中能够从多方面进行引导，结合理论知识与实践过程，激发学生对化学课程的兴趣，增强学生科学知识，打好学科基础，真正做到促进学生未来发展。做好情景式教学，改善课堂氛围，实现高中化学教学效果的实现。

简介：摘要：化学作为具有较强的实践意义与实践性质的学科，教师在教学过程当中，具有贯彻新课标贯彻素质教育教学理念，增强学生科学素养，提高学生科学理念的重要责任。需要教师做到在日常教学工作当中能够从多方面进行引导，结合理论知识与实践过程，激发学生对化学课程的兴趣，增强学生科学知识，打好学科基础，真正做到促进学生未来发展。做好情景式教学，改善课堂氛围，实现高中化学教学效果的实现。

简介：摘要：听是英语学习者获取信息和学习外语的重要手段；“说”是一种语言表达能力，它是一种重要的语言输出与沟通方式。基于主题情境的听说教学是一种有效的教学方法，以主题情境为基础的听说教学是实现听说教学的一种重要手段，但要达到这一目的，必须具备基本原理。在中学英语听说综合教学中，可以根据灵活性、关联性、生活性和应用性四个基本原理来设计。

简介：摘要：随着新课程的改革，以提升学生的学科素养为目的，教师开展教学时，必须采取较新的教学方法，运用创新性教育思想等，从而更好地辅助学生学习。在高中的学习阶段，地理这门学科是一门非常重要的课程，对于学生来说，进行地理学习相对困难，经常遇到地理学习上的种种问题，因而限制了地理教学效率的提高。教师运用情境教学方法，能有效地改善课堂氛围，并且深化学生对地理学科的理解。文章着重探讨了在“再情境化”背景下，从高中地理试题中开展情境教学的几点策略。

简介：摘要：深度学习就是在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的知识和思想，并将新的知识和思想融入已有的认知结构中，能够在众多的思想间进行联系并能够将已有的知识迁移到新的情境中，作为决策和解决问题的一种学习方式。 作为一线教师，从地理学科教学角度，我们可以这样理解：深度学习视角下的教学，其目的是引导学生进行有意义的学习，使学生在记忆的基础上理解、归纳、掌握、运用，结合其原有认知结构，批判性地接收和学习新知识，建立知识间的相互联系，并能通过分析，做出决策或解决问题。主题式的情景教学法可以结合学生在实际生活体验，带入课堂，帮助学生重新构建知识体系，能实现实际问题的经验和课本理论知识的匹配，引导学生更好地深度学习，提高地理核心素养。

简介：摘要：通过在思想政治课教学引入时政主题情境，创设有效的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，发挥时政主题式资源的育人价值，引导学生运用学科知识与思维方法，理解必备知识，提高学生的关键能力，促进学生思想政治核心素养的发展，彰显思想政治课立德树人的价值。本文主要针对思想政治课时政主题式情境有效创设的策略展开分析。

简介：摘 要：随着我们国家对于教育的越发重视，高中的地理课程在高中的学习中所占的比重也越來越大，但是传统的教学方法一直不能适应当前学生们的学习思路，很多学生觉得学习起来非常的吃力，这对于高中地理的教学来说，是一个非常严峻的问题。

简介：摘要：情景教学活动能够使教学质量得以有效提高，在地理教学中，为更好地发挥情景教学作用，还可采取真实情景的教学方式，增强情境效果，以提升学生对地理的理解与认知。同时，主题式教学能够增强教学的针对性，有利于学生更好地更好地把握地理知识点。对此，教师则可立足真实情景，开展主题式教学活动，将两者进行有机整合，促使学生能够逐步提升地理学习效果。本文结合高一新人教版教材，探究真实情景下的主题式教学实施策略，以供参考。

简介：摘要：听说教学是英语教学的基础，初中英语教师应当实施听说整合教学，创设主题情境，能够培养学生学习兴趣，创造自主合作机会，促进学生深度学习。结合初中英语课程主题内容与基本学情，教师要把握听说整合教学主题情境创设原则：注重主题情境创设的效率性，把握主题情境创设的多样性，优化主题情境创设的趣味性，发挥主题情境创设的启发性。教师在初中英语听说整合教学中，落实这些创设原则，可以提高整体教学效果。

简介：摘要：英语作为小学阶段的核心课程之一，教师应该不断改革创新教学方式，努力打造活泼有趣的课堂氛围，提高学生对英语学习的积极性和主动性。基于此，本文重点讨论在小学英语课堂教学中创设主题情境的重要性，针对目前的教学现状给出有效策略，旨在帮助学生培养学习兴趣，提高英语学科素养，学好英语。

简介：摘要：自然科学存在于我们生活的方方面面，孩子们每天都会接触到各种各样的科学现象，每天都在探索科学知识，在不知不觉中进行着科学知识的学习。借助幼儿园中的果木资源，创设“小果农”主题情境，还原真实的生活场景，营造既深度又有趣的学习环境，帮助幼儿获得多领域经验的融合建构，促进其科学探究能力的发展，对于孩子们科学素养的提升有很大的作用。因此，文章将结合自身的教学经验，探讨依托“小果农”主题情境，促进幼儿科学素养提升的有效策略，希望为幼教工作者提供有价值的参考建议。

简介：摘要：小学道德与法治课堂教学如果还是沿用传统灌输式的教学方式，对学生道德与法治的学习会产生抑制影响。创设主题大情境是对小学道德与法治教学进行调整和优化的方法和手段。与一般的教学情境相比，主题大情境的明显特征就是情境中的主题和大。主题情境就是在一节课程中以教学内容为中心点，沿着一条主线，对课程内容进行全部贯穿的情境创设。

简介：摘要：地理学科是以研究地貌地形对气候、社会、人文、经济相关影响为主要内容的自然学科，掌握好高中地理知识会影响学生的一生，也是学生文化底蕴的重要组成部分。高中地理相较于初中地理研究的范围更广、角度更大、视野也更深，所以难度系数比较高。为了帮助学生降低学习难度，提升学生的学习效率，教师需要引入一种适合学生学习，符合学生认知规律的教学方法，促进教学水平的提升。研究显示，将主题情境教学法应用在日常教学中可以拉近知识与学生之间的距离，加深学生的印象，促进知识的吸收。

简介：摘 要：情境在课堂教学中的重要性是不言而喻的。倘若小学道法的课堂之中的案例都能够安排真实有效的情境，那么，整个课上的内容就会变得非常地生动和形象。相反，课堂之上若是欠缺了较为恰如其分的情境，课堂的氛围就会异常的沉闷。因而在课上，教师创设良好有效的情境是十分有必要的。小学道德与法治教学旨在培养学生深入探究式学习的能力，促使其从不同的角度分析和重新思考相关的问题，进而做出正确的选择。根据小学生的年龄特点和认知特点，有效教学可以通过调动学生的积极情绪，改变以往低效的教育模式，在学生的认知和学习道法课程的过程中，也会发挥出重要的作用。文章在此基础上，论述了建立中小学道德与法治领域的主题大情境的活动创设方法，以供小学道法教师参考。