高中政治主题情境教学推广价值思考

高中政治主题情境教学推广价值思考

杨悦红

陕西省咸阳市淳化县淳化中学 711200

摘要：作为一种在情境教学模式基础上发展起来的创新性教学模式，主题情境教学不仅注重对相关教学资源的有机整合，而且还强调了对学以致用教育目标的实现，其教育功能与教学价值巨大。鉴于高中政治教学的知识碎片化、抽象化特点，广大教师有必要加强对主题情境教学模式的研究与应用，对其有效价值进行深入挖掘和充分体现，并为该教学模式的广泛推广贡献一己之力。

关键词：高中政治；主题情境教学；推广价值

引言：

所谓主题情境教学，指的就是在特定的教学主题要求下创设出来的一种综合性、实践性的教学情境，旨在引导学生通过对学科知识的整合与运用来帮助其完成知识的内化过程，从而实现教学效益的最大化。作为一名高中政治教师，我们应该认识到主题情境教学与政治教育的适应性和协调性，在全面掌握该教学模式应用要点的基础上，对具体的实践策略进行优化调整，以便不断强化该教学模式对高中政治教学的服务效能，从而为实现该教学模式的大范围推广奠定良好的基础。那么，在高中政治教学中，主题情境教学究竟有着怎样的推广价值呢？广大教师又该如何对其进行有效运用呢？下面跟随笔者一起来了解一下。

1.高中政治教学中主题情境教学的推广价值探析

1.1有助于促进教学体系的优化，实现教学效益的最大化

近年来，在新课改深入发展的影响下，“大单元”教学已经成为流行趋势，这在很大程度上推动了学科教育教学的知识整合，进一步促进了教学体系的优化与完善。具体到高中政治教学中，主题情境教学的推广恰好能够满足“大单元”教学的实际要求，教师能够将教学情境作为载体，并将与主题相关的教学资源进行整合与融合，这样不仅能够改善政治知识零散、分散的问题，而且还能避免重复资源带给学生学习压力，进一步强化政治教学体系的系统性与科学性。此外，在明确教学主题的情况下，学生的学习活动都会围绕主题开展，所采用的学习资源也都与教学主题相关，这样不仅有助于提高学生的学习质量和效率，而且还能对教学内容与形式进行丰富，这对实现教学效益的最大化是十分重要的。

1.2有助于发展学生的综合能力，拓展其政治素养提升渠道

上述内容提到，在主题情境教学模式当中，教学资源与教学形式都会得到不同程度的丰富，再加上该教学模式本身具有的灵活性与开放性，使得学生能够从中获得更多能力发展的机会，比如，学生能够在主题情境中获得自主探究、多方合作、社会实践等机会，这对强化学生的综合素质是极为有利的。此外，主题情境教学为学生创设了有效的生活化情境，促使学生能够将自身政治素养提升任务渗透到实际生活当中，这样不仅能够丰富学生政治素养的培养方法，而且还能达到学以致用的目的，这对强化政治教育对社会发展的服务效能是十分重要的[1]。

2.基于主题情境创设的高中政治教学策略

2.1立足于核心素养要求，明确教学主题

相较于普通的情境教学，主题情境教学更加注重对政治教学系统性的提升，旨在围绕教学主题创设相关的教学情境，从而实现相关政治资源的深度融合。因此，在创设主题情境的过程中，政治教师首先就要发挥自身的引导作用，根据教材对教学主题进行概括和总结，再结合主题内容渗透相关的政治知识，以此为主题情境创设提供可靠的依据。此外，在明确教学主题时，政治教师还需要对学生核心素养培养要求进行分析与考量，从多个方面完善主题框架，从而为强化主题情境教学的有效性提供重要的保障[2]。以《为人民服务的政府》为例，这一单元主要介绍了我国政府的职能和权利等内容，因此在确定教学主题时，教师可以引导学生围绕“政府的权利与义务”进行学习，并对本单元的知识点进行有机整合，然后在此基础上创设有效的教学情境。此外，在实际教学中，为了强化学生的政治素养，教师还可以渗透爱国主义教育，结合政府解决人民群众难题的实际案例强化学生的爱国主义精神，从而提高学生对政府的拥护程度。

2.2致力于多元情境创设，整合相关资源

在确定好教学主题之后，教师就需要对主题情境创设方法进行合理选择。实际上，由于主题特点不同，导致情境创设的有效形式也具有一定的差异性。因此，政治教师可以结合实际情况选择合理的情境创设方式，以此强化教学资源的整合力度与教育价值[3]。比如，在教学《生活与消费》这一单元内容时，由于主题内容更加贴近实际生活，因此教师可以为学生创设生活化的教学情境，让学生通过角色扮演的形式还原生活场景，在具体的消费活动中掌握相关的政治知识，从而强化政治教学的系统性。而在《文化传承与创新》这一单元中，教师可以为学生创设多媒体情境，让学生在丰富的视频、音频中感受文化的传承与创新，进一步强化学生的文化素养。

2.3聚焦于社会实际生活，拓展情境空间

上述内容提到，主题情境教学最显著的推广价值就是能够达到学以致用的目的。因此，在情境创设的过程中，政治教师需要突破课堂教学的限制，将主题情境的创设融入实际生活当中，引导学生在实际生活中探索政治知识的本质规律，争取在拓展情境空间的同时，也能强化学生对政治知识的运用能力，从而将主题情境教学的有效价值体现得淋漓尽致。以《发展中国特色社会主义文化》为例，在具体的教学当中，教师可以利用课余时间组织学生参加多样性的文化活动，比如“向雷锋同志致敬”的社会公益活动、“我爱我家”的家乡建设活动等等，让学生在实际生活中感受色彩斑斓的文化生活，促使学生在生活情境当中产生对文化活动的参与热情，从而主动投身到社会主义文化建设的过程当中。

3.结语

综上所述，从高中政治教学的基本特点来看，加强对主题情境教学的推广，有助于对碎片化、抽象化的知识进行整合与具象化处理；从学生政治素养培养工作的基本要求来看，加强对主题情境教学的推广，有助于促进学生各种能力的发展，同时也能帮助学生构建系统的知识体系。鉴于该教学模式的巨大应用价值，高中政治教师必须要掌握主题情境的创设要点与方法，在实践中体现其有效价值，在方法改进的过程中加强广泛推广，这样才能更好地实现高中政治教学的根本目标。

参考文献

[1]陆敬源.主题情境教学的实施策略及价值意蕴[J].中学教学参考，2019,4(11):65-66.

[2]龙明分.高中政治主题情境教学推广价值初探[J].文学少年，2021,16(05):259.

[3]吴华艳.核心素养背景下高中政治主题情境教学推广策略研究[J].文学少年，2021,9(05):200.