简介:摘要: 目标、内容、教学、评价一致性教学四个维度是一堂课的骨架,要想把握确定课精髓,我们必须立足学生的“学”,只有立足“学”,才能弄清楚“教”。所有关于教的问题的思考和设计,都应以对学的理解和把握为基础,否则,教就可能成为背离学的规律、脱离学的目的的无实际效果和意义的活动。深度学习的教学策略正是在深入研读深度学习理论的基础上,提出的一种引导教师调整教师理念和教学行为的建议。
简介:摘要:新课改背景下,如何提高教学的有效性、效率以及质量,成为教育工作者的难题,而恰恰“教学评一致性”能有效解决该难题。“教学评一致性”为教:如何去教,学:学习的目标;评:如何去准确评估学习成果,教—学—评三者的合一。而“教学评一致性”课堂,必须要以大情景创设来做支撑,充分引发、维持和促进教学的深度,以达到教学目标、教学方法、教学成果的一致性。
简介:摘要 2017版普通高中化学学科课程标准基本理念中提出要积极倡导“教、学、评”一体化,使每个学生化学学科核心素养得到不同程度的发展。“教、学、评”一体化也称“教 -学 -评一致性”,是发展于 20世纪 80年代的一种教学理念,主张课堂教学设计应遵循的线路是“教学目标——评价任务——教学活动”。遵循这一理念,教学目标的设计是实现课堂教学有效性的重要内容,决定了课堂教学的效果、课堂品质、学生认知水平,是全局性的纲领。
简介:摘要:在新课程改革的实施下,落实“教学评一致性”的语文课堂成为每个语文教师应该重点研究和实施的方向。“教学评一致性”是将“教”“学”,以及“评价”贯穿在整个课堂教学中的一种教学方式。“教”和“评”两部分内容都是为了更好的体现“学”。因此,教师在教学的过程中要始终坚持“以生为本”的理念,打造适合学生学习的语文课堂。本文以小学语文“教学评一致性”的有效教学策略为主要内容展开。