教学评一致性如何在小学数学中实施

教学评一致性如何在小学数学中实施

白晓先

内蒙古包头市第三十六中学

摘要：在新课改素质教育理念之下，如何提升小学数学教学水平与教学质量，是当下小学数学教师思考与研究的主要问题，而通过教学评一致性来积极改善传统教学理念之下，对小学数学课堂教学产生的困扰，是目前小学教师实施的主要途径。在教学评一致性上能够在教学实际情况下，通过合理化与科学化教学方法提升小学数学课堂教学水平、教学质量，并吸引学生积极参与到课堂学习之中，提升学生主动性与积极性。

关键词：小学；数学教学；教学评一致性

在新课改素质教育理念之下，小学数学教师应懂得如何以学生为中心，而创设和开展课堂教学环境，以此吸引学生在新颖的、生动的课堂氛围之中开展主动性学习，帮助学生更好的在课堂之中开展理解性和巩固性学习思路，以达到小学数学课堂教学目标，所以教学评一致性在素质教育理念之下，得以在小学数学课堂中实施，能够符合新课改之下对学生学习思维和学习能力的培养需求，以此增强小学数学课堂教学质量。

一、教学评一致对小学数学教学的意义

在小学数学课堂教学之中，其主要是围绕教师教学与学生提问相关联的教学设计，而非传统教学理念之下，对学生进行简单的概念性传输，使得学生形成被动性学习。所以为了能够有效挖掘小学数学课堂教学潜在价值和潜在功能，便需要小学数学教师通过对教学方法和教学内容的改革与创新来提升课堂互动性。如果在小学数学课堂之中教学评不一致，则会产生一定程度上的脱节现象，使得教学活动无法在师生关系和谐之下共同开展，难以保证学生在数学课堂之中对数学内容产生理解和巩固。特别是对于一些抽象化知识内容教学而言，本身学生理解能力和抽象思维便不够成熟，如果教师在其中缺乏有效引导，便失去了教学最佳时机，而通过教学评不一致，便影响了师生在课堂之中的和谐关系。所以在小学数学课堂教学之中，通过实施教学评一致性方案，能够有效的在课堂之中构建良好的师生关系，使得教学环节之中，每一个环节都能够大大提升教学效果和教学质量，并对学生产生积极的教学和学习影响，引导学生更好的在课堂之中开展主动性理解思维。

二、教学评一致性如何在小学数学中实施

1结合课堂生成，动态调整教学计划

在小学数学课堂之中设计教学评一致性内容时，应将原先准备好的教学计划融入到实际课堂教学之中，以此在面对出现变故之时能够还原出其他教学计划，以弥补教学计划的不足之处，避免出现教学评脱节的情况，确保课堂教学效果得以有效实施。

比如，在小学数学教学《元、角、分》时，教师先引导学生认识不同面额的人民币，再利用以元为单位的人民币来设置相应问题，帮助学生更好地理解生活中用到用人民币买东西时的简单算法。随后，教师再教学元、角、分之间的转换关系，在确认学生理解之后，再利用以元、角、分为单位的人民币来设置问题。只有这般对教学计划进行动态调整，才能充分保障教学评的一致性。

2结合学生学习实际，规划教学目标

在小学数学实际教学之中，为了能够有效提升教学评一致性，便需要小学数学教师，在课前准备之中提前掌握教学、评价等相关信息内容，以此来进行一个教学目标的综合性设计，当然小学数学教师应充分认清自身在课堂中的引导者身份，并尊重学生主体性地位，使得在课堂之中所开展的教学内容能够以学生学习情况为核心，并满足学生不同层次上的学习需求，从而真正实现教学评一致性。当然小学数学教师在开展教学评估之时，应提前对学生学习目标进行科学规划，对于不同学生应给予不同的学习任务，让学生最终都能够在自己认知范围内完成教师所给予的任务，提升学习自信心和成就感，为教学评一致性而给予合理的教学计划。

比如，在小学数学课堂开展《两、三位数的加法与减法》教学之前，如果教师发现部分学生在一位数加减法方面还存在问题的话，应当将此添加到教学目标中，也就是利用课堂教学引导学生实现从一位数加减法到两、三位数加减法的过渡。只有这样，教学评才能保持一致性，否则学生一位数加减法内容基础没打好，却急着教学两、三位数加减法知识，自然难以取得良好教学效果。

3强化教学评联系

在小学数学课堂之中实施教学评一致性，便需要三者之间保持密切的联系，以此挖掘相互之间的内在规律。当然在这三者之中评价环节一直是最容易被忽略的内容，因为在课堂教学之中，教与学占据了大部分时间，而给予评价的时间是最少的。因此小学数学教师在开展教学评一致性之时，应尽可能满足三者之间的平衡性，并在课堂之中进行全过程评价，以实现三者在数学课堂之中能够相互影响、相互促进。

比如，小学数学课堂中开展《小数的初步认识》教学时，发现许多学生在计算小数加减问题时，总是容易出现小数点标错的情况。针对这一问题，教师决定重新调整教学计划，改成让学生找原因，引导其从计数单位等知识点解释了小数加减法知识。这样教学过程与评价环节之间的联系得以增强，教学评也达到高度一致，有利于保障教学效果。

　　参考文献：

　　[1]李爱琴.关于小学数学课堂教学评价策略的思考[J].山西青年，2017（9）.

　　[2]曹俊生.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考[J].数学大世界（下旬），2017（4）.