简介：摘要初中语文诗词教学对学生欣赏能力提升有着重要的帮助，但是在实际的语文教学中，诗词朗诵教学的整体效率不高，相关的质量也受到了一定的影响，因此在实际教学过程中，教师可以使用背景故事的教学方法，通过故事引导的方式来对学生进行知识教学。通过故事引导方式，教师可以激发学生兴趣，让学生从“诗眼”入手来学习鉴赏，掌握诗词情感，用阅读的方式促进诗词掌握，拓展学生的联想空间。

简介：摘要：朗诵是表演者以优美声音,准确的字音，丰富的情感，结合灯光、服装、化妆、音效等外部手段传达文学作品思想的一门艺术。朗诵是表演专业学生的必备能力之一。是以情感为主的有声语言艺术,是一种创作活动,是一项复杂的系统性工程。朗诵具有声音性、规范性、文学性、艺术性、综合性、依赖性、创作性、欣赏性、大众性、激励性的特点。朗诵艺术在推广语言规范、促进思想交流、净化人们心灵、开展审美教育、提升文化素养、传承优秀文化等方面,都具有十分重要的作用。朗诵需要有对文学作品的深入理解与感受。朗诵是一种理清思路、调整心路的艰辛劳动.朗通者只有在深入理解和具体感受的前提下，才能让文字作品入脑入心才能激发起丰富的思想感情,才有强烈的创作、表达愿望。

简介：古诗词是最适合朗诵的作品，因为它们押韵，又讲究平仄，节奏规整，句调抑扬顿挫，在古时候它们都是可以唱的。“凡有井水饮处，皆能歌柳词”说的就是柳永的词到处都有人唱。

简介：〕高中语文古文的诵读是语文教学中一大薄弱环节。诵读教学法是我国自古以来在教学实践中形成的一种重要的教学方法，它适应汉语的特点，在培养学生的文言语感方面，其作用是其他教学方法无法替代的。

简介：摘要：朗诵在初中语文阶段尤为重要，是语文教学不可缺少的重要环节。中华文字博大精深，在朗诵的过程中，要注意语句的断点和抑扬顿挫，保证朗诵的准确率。有效的朗诵教学，不但可以提升学生的朗诵能力，也可以促进学生良好的语文素养形成。本文主要探讨在初中语文阶段如何有效实施朗诵教学，切实提高学生的朗诵能力。

简介：初中生学习必要的文言知识,掌握一定的阅读文言文的能力,对于了解我国古代文化艺术瑰宝有十分重要的意义。初中课本精选了部分优秀篇目让同学们学习,然而不少同学怕学古文,总觉得“之乎者也”深奥难懂,其实,这大可不必,只要掌握了一定的技巧,学习文言文是不难的。应掌握什么技巧呢?

简介：【摘要】小学语文教师课堂提问是教学的重要手段，小学低年级学生喜欢积极发言，高年级学生对问题的理解表现出漠然态度，主动回答问题学生逐渐减少。古文是小学语文教学的重要部分，由于学生理解能力有限对古文学习感觉吃力，普遍对古文学习存在畏难情绪。小学语文古文教学中要注意掌握应用有效的提问技巧，激发学生的学习兴趣。本文分析小学古文教学中的问题，论述课堂提问对小学古文教学的促进作用，探讨小学语文古文教学中的提问技巧，为小学古文教学提供参考借鉴。

简介：摘要：朗诵艺术实际上是指，采取声音表现的形式对一些文学作品进行再次创作，赋予其一定的韵律美，使其具备更高的艺术价值。朗诵艺术也可被作为一种语言艺术，朗诵者通过对语气、节奏等的综合控制，使文学作品的内容更加鲜活，这要求朗诵者能够首先了解文学作品的中心思想，并通过语言表达的形式传达文学思想。本文研究的主要目的是了解表达技巧在朗诵艺术中的有效应用。下文主要从常见的朗诵表达技巧出发，针对其在文学朗诵中的具体运用展开研究。

简介：　　摘要：小学语文的教学过程中，朗诵一直作为一项十分重要的板块受到教师的广泛重视。小学生在学习朗诵的时候，也要充分接受教师的指导。如何运用先进的理论方法促进小学生小学语文朗诵水平的提高，是当前阶段中教师需要注意的一项重要问题。本文就小学语文教学的朗诵指导方法展开讨论，说明小学生在朗诵起步阶段的指导方法。

简介：摘要小学语文教材里的课文，都是文质兼美，语言优美的文章，是学生学习语言的好材料，而语言的内化主要靠朗读，朗读不落实，学生语文素养的提高便无从谈起。“读书破万卷，下笔如有神，”道出了“劳于读书，易于作文”的真理。对学生进行朗读训练，已成为很多小学语文教师的共识。

简介：　　摘要：小学语文的教学过程中，朗诵一直作为一项十分重要的板块受到教师的广泛重视。小学生在学习朗诵的时候，也要充分接受教师的指导。如何运用先进的理论方法促进小学生小学语文朗诵水平的提高，是当前阶段中教师需要注意的一项重要问题。本文就小学语文教学的朗诵指导方法展开讨论，说明小学生在朗诵起步阶段的指导方法。

简介：摘要：语文教育是培养学生综合素养的重要一环，而古文教学在其中扮演着至关重要的角色。古文是中国传统文化的精髓之一，通过学习古文，不仅可以提升学生的阅读能力，还能够培养学生的文化自信心和审美能力。因此，小学语文教学中引入古文教学非常有意义。综上，本文将重点分析小学语文古文教学策略，希望提高古文教学质量。

简介：<正>一、朗诵可提高学生的语文学习兴趣在语文教学中,朗诵往往被忽视。即使读课文,也只是朗读,而非朗诵。鉴于这一不足,我在教学中注重了学生的朗诵训练,并开展了丰富的课外朗诵欣赏和朗诵比赛活动。如在初中第一册的教学中,当老师朗诵《金黄的大斗笠》时,同学们乍一听有些不习惯。后来,我将中央电视台的银屏诗坛节目录下来给学生欣赏。在诗歌朗诵欣赏会上,同学们分别欣赏了著名表演艺术家谢芳、曹灿、孙道临等朗诵的诗词。一开始同学们也是不太习惯,通过几次欣赏,他们也被艺术家们的朗

简介：摘 要：中职学生的文化基础较为薄弱，中华优秀传统文化资源丰富，通过朗诵教学提升中职学生语文核心素养，以形式多样的诵读方式激发学生兴趣，利用课堂教学向学生传授朗诵技巧，引导学生感悟经典魅力。采用互动对话式课堂，借助信息化平台展示学生朗诵的成效。

简介：摘要：小古文的课堂教学首先是建立在教学内容的充分理解的基础之上，以读为本、熟读精思。教师应该不断深入地挖掘效古文的教学内涵，并且不断地延伸对古文的全面理解，探索出合适小学阶段小古文课堂教学策略，从而提升教学的效率，提高学生对小古文的兴趣，充分让学生能感受到来自小古文其独特的特点。

简介：摘要：小学是“小古文”的启蒙阶段，也是最适合引导学生走进文言海洋的时期，这个年龄段的孩子们具有极强的好奇心和探究欲，而语文教材中的“小古文”既包含有趣生动的寓言，也有中国传统神话故事、成语典故等，这些对于小学生来说无疑是具有吸引力的。在此基础上，教师还可以借助丰富的教学资源，拓展“小古文”教学内容，让文言文教学变得更加轻松、好玩，营造出开放自主的语文学习氛围，让学生能够通过教师的引导去体会到“小古文”的魅力所在。

简介：摘要：语文是学习其他科目的基础，小古文是语文教学的重要组成部分。由于小学生年龄较小，对知识的理解不够全面，小古文学习对于小学生来说有一定的难度，教师教学也受到了一定的影响。为此，教师应以小学生的兴趣爱好为切入点，以设问、引导分析等方式寻找小古文的最佳教学策略，进而探索高效的小古文教学模式，调动学生的小古文学习积极性，促进小古文教学效率的提升。

简介：摘要：基础义务教育阶段的语文新课程标准中明确提出：“应当认识中华文化的博大精深，吸收我国民族文化留下的智慧。”因此，在义务教育阶段的语文教学课堂中，教育工作者更应当遵循小学阶段学生的身心成长特征，能够真正地从小古文教学作为切入点，通过进一步挖掘教材中涉及的传统文化优质内容，为学生提供更加多元化和趣味性的教学模式。让学生能够感受到小古文背后的文化特征以及历史创作背景，通过小古文作为切入点，更加深入地探究我国上下5000年的灿烂文化历史，帮助学生沉淀丰厚的语言素质。本文主要是分析了提升学生古文学习能力的有效策略，希望能够为帮助学生更好地探索中国古代优秀传统文化提供参考意见。

简介：摘要：基础义务教育阶段的语文新课程标准中明确提出：“应当认识中华文化的博大精深，吸收我国民族文化留下的智慧。”因此，在义务教育阶段的语文教学课堂中，教育工作者更应当遵循小学阶段学生的身心成长特征，能够真正地从小古文教学作为切入点，通过进一步挖掘教材中涉及的传统文化优质内容，为学生提供更加多元化和趣味性的教学模式。让学生能够感受到小古文背后的文化特征以及历史创作背景，通过小古文作为切入点，更加深入地探究我国上下5000年的灿烂文化历史，帮助学生沉淀丰厚的语言素质。本文主要是分析了提升学生古文学习能力的有效策略，希望能够为帮助学生更好地探索中国古代优秀传统文化提供参考意见。

简介：摘要：小古文在小学阶段语文教学中越来越受到教师的重视。由于小学生年龄较小，对知识的理解不够全面，小古文学习对于小学生来说有一定的难度，教师教学也受到了一定的影响。为此，教师应以小学生的兴趣爱好为切入点，以设问、引导分析等方式寻找小古文的最佳教学策略，进而探索高效的小古文教学模式，调动学生的小古文学习积极性，促进小古文教学效率的提升。