简介：摘要：随着我国教育理念的不断更新和变化，大家的思想也在有所提高，在全国倡导素质教育的背景下，我国的素质教育越来越注重其他科目的发展，也开始对于一些非主科的教育教学开始重视起来。就比如说，初中的地理历史方面的研究会更加深入，初中的历史教材分析题是该历史学科的重点与难点，历史学科的课程当中更重要的是，对于所提供的教材进行学科分析，针对所给的材料不再是简单的回答问题，而是更加深入的了解该历史文化内涵，具有更加灵活性、综合性的特点，这样也提高了初中历史教学这一门课程的难度，使得大家的基础知识更加牢固，以便未来学习更深入的历史知识提供基础。本篇文章就围绕着初中历史材料题作为研究对象，通过对材料题的解题方法剖析进行分析和探讨，让大家对于历史材料题的解题方法有着更深入的了解，掌握解题技巧进行归纳整理，为学生在历史材料题的解题过程当中提供更多的帮助。

简介：摘要：材料分析题在历史学科中所占的分数比重大，对学生的思维和分析归纳能力有很大的要求，因此成为学生学习中的老大难问题。教师给予学生学习指导，引导学生学会分析材料显得尤为重要。本文主要针对于初中历史学科的材料题答题方法和技巧做简要说明，包括五个步骤:认真审题、仔细分析阅读材料、联想所学知识、熟悉答题技巧、归纳总结最终答案。以上内容为本人的一些粗浅看法，仅供参考。

简介：摘要历史教师在对初中生实施课堂教学时需要革新自身的授课理念，重视对班级学生进行学科能力的培养，需要引导学生对重点知识进行探索，可以掌握相关的学科能力。初中生应该具备材料题的解答能力，应该根据所学的课程知识解答相关的材料题，可以通过知识迁移的方式回答相关的问题。因为大部分初中生未能养成较好的材料解答能力，所以历史教师需要让学生具备材料解答的能力，可以对材料进行全面分析以及概括总结等提炼有用的信息，正确解答材料题。

简介：摘要：近年来，随着广东省历史中考改革，材料题在历史考试中越显其重要性。在教学实践中，笔者发现材料题是学生失分的主要题型。该类型题目考查的广度和深度也在不断加大，对学生综合能力的要求逐渐提高。因此掌握材料题的出题方向、出题类型、出题特点、设计思路以及所考察的各方面能力。指导学生把握失分原因以及正确的解题方法和技巧以应对中考具有重大意义。

简介：摘要：随着教育教学的改革，老师的教学方式也要随之作出改变，要重视学生的材料分析能力培养，使学生有较好的信息资源管理能力，进而提升学生的课程学习质量和效率，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

简介：摘要历史教师对班级学生实施课堂教育时应该对学生开展全面的知识讲解以及学科能力培养，这样才能符合素质教育提出的教学改革要求。教师需要革新之前的教学理念，根据教学大纲以及课程实际情况制定针对性的教学对策，促使学生得到更高效的知识教育以及能力培养。教师应该对班级学生进行解题能力的培养，重点需要对学生进行材料分析题的解题方式教学，可以让他们掌握几点针对性的解题技巧。所以本文主要思考教师如何对初中学生进行材料分析题的解题技巧培养。

简介：

简介：摘要：材料解析题是一种主观性试题，是新课改背景下高考历史的主要题型之一。高考试题主要就是考查学生获取历史信息的能力、历史思维以及解决问题能力的一种主要题型，它对考生的能力要求较高，注重考查考生的理解、归纳和文字表达能力。但在具体实践中不难发现，由于学生的阅读理解能力低，基础知识掌握不扎实、缺乏审题和解题技巧等因素的影响，使得高中历史材料解析题过程出现种种困境。本文从自身教学实践，探究了高中历史材料解析题解题困境，以期有效提高历史教学的有效性。

简介：摘要：初中历史知识点比较繁杂，且各类知识之间的连接十分的密切，在解答以及分析历史问题使其，学生们自身必须要具有较强的综合思维能力，可以就其所掌握的历史史料进行深入的探索，真正的做到具体问题具体化的分析，并从试题当中提取出有效的数据信息，结合多层面分析试题的内容，找出试题的关键之处，以此来较好的解决该习题问题。初中历史材料论述题的开放性比较强，且具有一定的综合性，题型多变复杂，学生们在解答该类型习题时，需要以历史的本质性规律为切入点，明确该材料的核心思想理念，利用该类型的习题来锻炼学生们的逻辑思维能力。

简介：摘要运用此种方法解题首先要审核题目中的各选题，根据设问要求，迁移相关的历史知识，化不熟悉的知识为熟悉的知识，逐项分析，得出符合题意的答案。

简介：材料分析题历来是政治高考试卷的“压轴题”“重头戏”。它所占分值大，题目设计新颖，设问角度灵活，材料时代感强，信息容量大，能力要求高。正因为材料分析题注重考查学生能力，所以，它长期以来一直是中学政治课教学的重点所在。但从实际教学效果来看，并不尽如人意。我在教学中发现：学生面对材料分析题，有的迷茫困惑，百思不解，无从下笔；有的不得要领，隔靴搔痒，答非所问；有的思维混乱，丢三落四，文理不通。学生材料分析题的得分率普遍偏低，这已是多年来困扰中学政治课教学的一大难题。究其原因，主要是教师对学生解题的方法指导不力，学生没有熟练掌握解题的过程、步骤、方法和技巧。那么，教师如何强化解题指导，使学生明确解题的过程、步骤，掌握解题的方法、技巧，探索解题的特点、规律，从而提高政治科考试的成绩呢？现以近几年高考政治试题为例，结合教学实践作以下探讨分析。

简介：〕高考一直是教育工作中最为重视的一项工作，新课改的实施使各科高考内容发生了很多改变。历史材料题是一种富有历史学科特色的主观性试题，信息量打，考察功能强，学生很容易在这一环节丢分。笔者通过多年教学经验，在本文中总结了一些提高历史材料题的解题方法，在此与大家分享。

简介：中考历史试卷中的材料解析题，具有材料来源广、信息容量大、设问角度多、考查功能强等特点，能较好地考查学生的阅读、理解能力，获取并处理历史信息的能力，以及用书面语言、图表等形式陈述历史问题的表达能力等，因此此题型备受命题者的青睐。由于历史材料丰富，所涉问题多种多样，因而材料题成为学生得分的一大“瓶颈”。为突破这一难题，我认为从试题所设问题入手更直接、更容易。

简介：历史考试材料题分数虽占总分的一半,但学生一般得分都不高,有的甚至只拿个位数,也正因为材料题大家都拿不到多少分数,因此,老师在平时就加强对学生进行选择题训练,而忽视对材料题的练习,慢慢地也就导致学生都惧怕做材料题。其实,做材料题也是有一定的规则与方法,若学生历史基础好,方法又得当,那么做材料题也不是什么困难的事。材料题的问法一般有以下五种:1.'根据材料回答',即答案在材料里可找到。2.'根据材料与所学知识回答',即答案一部分来自材料,

简介：摘要：历史资料话语是初中历史上最常见的考试类型，这种测试题对学生的学科综合能力和思维能力提出了更高的要求，要回答这些问题，我们不仅要善于分析材料并理解其内容，还应在此基础上形成与材料相符的观点，并以适当的方式进行讨论。

简介：

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简介：摘要：作为综合性较强的习题类型，历史材料论述题主要通过为学生提供相应的背景资料，要求学生通过阅读进行分析，进而归纳观点进行作答，对于学生的历史思维以及历史知识掌握和运用能力具有较为严格的要求。由于材料的多样性以及问题的灵活性，历史材料论述题是大多数学生难以攻克的难题，基于此，需要教师就该类题型的解题技巧进行研究，并做好相关的教学工作。本文以高中历史材料论述题为研究对象，就其解题技巧展开探讨。

简介：摘要：当前阶段，高三历史教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。新课标背景下，高考历史学科的命题与难度也发生了相应的变化。尤其是历史材料分析题更加注重全面考察学生的历史分析能力、概括能力与核心素养。鉴于此，笔者在本文针对新时期提高高考历史材料分析题解题能力的有效策略进行一定分析和探究，并且提出一些合理化建议，以供参考。

简介：2010年至今，全国很多省市的高考历史卷中都采用了小论文的题型，这类试题旨在考查同学们对历史结论的分析、评判能力，驾驭、运用史实和史料以及历史叙述的能力，以其形式新颖、开放性强、答案灵活、能力要求高而受到好评。但对于不少同学来说，这类题型很难解答，得分较低，是高考历史复习道路上的“拦路虎”。