简介：古人藏书，辟蠹用芸。芸，香草也，今人谓之七里香者是也。叶类豌豆，作小丛生，其叶极芬香。秋后叶间微白，如粉污，辟蠹殊验；南人采置席下，能去蚤虱。予判昭文馆时，曾得数株于潞公家，移植秘阁后，今不复有存者。

简介：如果让我写出留在杭州的100个理由,书和阅读会是一个。杭州的图书馆不拒绝流浪汉,民营书店更是提供了难以替代的阅读空间。老资格的晓风、枫林晚等民营书店不必说,去年进入人们视野的芸台书舍也是个不错的去处。

简介：摘要学校图书阅览室作为教育教学的第二课堂，以其丰富齐全的藏书资料发挥着课程资源的重要作用。但一些贫穷学校图书阅览室的藏书资料欠缺，严重制约着课程资源作用的发挥，但该校图书阅览室的工作人员若能制定措施、采取办法，还是可以使有限的藏书资料物尽其用，发挥出最大的效益来的。

简介：中国是世界四大文明古国之一，也是古代文化典籍最丰富、藏书最早的国家。古人对书籍十分钟爱，常以香气浓郁的复叶芸草护书，宋代沈括《梦溪笔谈》：“古人藏书辟蠹用芸。”因而以芸香、芸编、芸帙代称书，以芸窗、芸馆指书斋，以芸扃谓藏书处。古代官府藏书发轫于商代甲骨和周代守藏室，私家藏书则出现于春秋战国之际的诸子藏书。汉魏以后，藏书楼开始出现，历代相沿不绝。宋代，随着雕版印刷的兴起与推广，私人藏书日增，藏书楼不断涌现。延至明、清两代则臻于鼎盛。

简介：“推辟”一词《汉语大词典》未收，传世文献中有数例，其义一为“排除”，一为“推举”。

简介：申、乙、丙三人对丁的藏书数目作一个估计。甲说：“他至少有一千本书。”乙说：“他的书不到一千本。”丙说：“他最少有一本书。”

简介：小芸在县城上高中.她心里有了难题就回家,在哥那里投师找灵感.这不,小芸又回来了,浑身洋溢着的青春气息和春风溶成一片.

简介：摘要语文教学是中小学教学的最重要组成部分，也是传承中华文明的重要途径，而识字教学是语文教学的基础。在近几年的识字教学中本人发现存在许多谬误，为此本人将语文识字教学中发现的问题呈现给各位同仁专家及教材编者，以求见仁见智，抛砖引玉之效。

简介：创刊三年来,"语文任课教师荐评学生作文"这一征稿渠道为本刊刊出高质量的学生作文发挥了重要作用,它是本刊过去和现在稿源的主渠道,还将是本刊未来稿源的主渠道。

简介：依据王国维“补高邮王氏说文谐声谱”选取《说文解字》中从辟得声的一组形声字作为考释对象，试图从中梳理出字族，旨在辨清母文和母文孳乳字之间的孳乳分化关系，把握汉字在发展孳乳过程中的内在联系性，进一步探索汉字孳乳发展的内部规律，从而在动态发展中了解汉字，把握汉字。

简介：儿童心理学家指出：一个人只要体验一次成功的欢乐，就会激起奋斗的情趣。教师在作文教学实践中还须灵活运用、不断改造仓IJ新，让学生在提高写作能力的同时，享受到写作的乐趣。

简介：

简介：我从小就爱看童话书，沉迷其中而无法自拔。可是到了三年级，妈妈想让我多接触些其他种类的书，尤其是经典名著。她把一本本中外名著和历史书塞进了我的书柜，准备把童话书送给别人。我坚决不同意，那可是我的宝贝呀!可是妈妈却一意孤行，把童话书全部整理好，准备找个合适的时间送出去。于是，我整天都在盘算着怎样才能把书拿回来。

简介：中国古代私人藏书家极其重视藏书印，因而，在中国印学史上，它占有独特的地位。本文结合藏书印的历史价值和艺术价值，充分概述了古代苏州藏书家的藏书印，对于我们了解吴文化，了解文献的收藏和流传具有现实意义。

简介：葛芸生，国家高级编导。文化学者．电视艺术家．戏剧家，资深创意策划人。

简介：正当跨国公司通过转移定价避开高税管辖区(国)而进入低税管辖区(国)以最大可能降低公司整体税负的常规避税受到避税与反避税双方密切关注的时候,近年来,一种反其道而行之的避税行为——国际逆避税似幽灵般地进入了避税世界。与国际常规避税一样,它使跨国公司得到了比正常应税行为更大的经济利益。

简介：<正>一九六○年,湖北省荆门县漳河车桥的战国墓中曾出土一件铜兵器.这件兵器全长22、内长8.3、宽5-6.8厘米,两穿无胡,两面铸脚蹬日月、手持青蛇、耳两青蛇,满身重鳞的人像,内上有铭文四字(见图一)同出物中,还有一把柳叶形铜剑.关于这件兵器的名称、族属、时代及其用途,前辈学者曾作过深入的讨论.或从器形、所铸图象的含义以及与柳叶剑伴出等情况,主张此器为巴人遗物.或因荆门与楚郢甚近,楚王又

简介：跨学科写作视域下的周记写作是指打破语文学科意识的拘囿，开发写作课程的界域，在不同的学科环境下进行写作的理念和方法。比较不同教育视野下的写作课程思想，开掘学科课程中的写作资源，设置跨学科写作的序列，尝试建构具有交叉、融合特色的周记教学课型范式。以周记为载体，加强写作和其他学科的关联。组建教学共同体，通过协同教学，努力提升学生的写作素养。

简介：

简介：【摘要】在语文教学中，朗读是一个重要的教学部分。特别是在小学低年级的学生，教师应该采取一定的方式办法让学生去朗读。在朗读当中培养学生的语感，通过不断地朗读训练去提高学生语文核心素养。