简介:暮春时节,发生了泄密事件,苏联人在岛上的消息,不胫而走。
简介:选择护理就选择了奉献。我愿意终身做一名“提灯者”,守护百姓的健康。南丁格尔精神始终激励着我,我始终以护理为荣。只有热爱护理这一行,才会全心投入工作之中,才能做出骄人业绩,才会体现生命价值成为一名好护士。只要秉着一颗责任心,就有做不完的事。
简介:敬畏生命,传承南丁格尔精神,树立尊重患者的职业理念,以人民健康为重,全面履行护士职责,创造良好的职业环境,减少护理职业健康危险因素,让卓越的护理技术、护理质量成为我们不懈的追求。
简介:随着城市道路交通建设速度的加快,行走在道路上的故事形形色色。在路上跑着,司机之间交流受条件的限制,几乎不存在。但是,马路车辆之间的关系可谓紧密相连,行车过程中的礼让十分重要。简单地说,在一次擦肩而过的瞬间,多一份理解,可以换来一份感谢;多一份关照,就换来一条顺畅的道路。司机在行车的过程中,多一份交流,把马路作为司机们共同的家园,在这条川流不息的家园中,文明行车,礼貌驾驶,就可以营造出一个平安的家园。
简介:“萤火虫,提灯笼,飞到西来飞到东。”萤火虫身上有个发光器,里面含有萤光素,可以发光。
简介:这是一条生命链。灾难中弥足珍贵的生命链。有些灾难发生的概率总是存在,譬如火灾。因此火灾的发生并不可惧,可惧的是在它发生后,这条链子在某个环节上掉了“链子”。因此,它的终端不仅是灾难中等待援救的生命,还有整个社会精神文明、人文关怀和自身认知能力上升的程度。如果以一篇“当大火来临时……”的命题作文放在现实的世界,再以一定的年限对比考量,会怎么样呢?这里借助新近发生在同一中队辖区内的两起火灾案例的实地追踪采访,人们或可有所感悟。
简介:材料回放:不久前.武汉理工大学针对“考试作弊”出台新举措:一人作弊,全班受牵连。其主要内容为:只要班上有一人因考试作弊受处分,该班本学年参与优秀班级、标兵班级评选的资格将被取消。而此前,武汉大学规定.允许学生按班级申请“无人监考”,但在无人监考中.如有一人被发现有作弊行为,其所在班级所有学生该次考试成绩全部无效。同学们的来信.表示支持的有,表示反对的也有.听听他们是怎么说的吧。
简介:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,在教学中教师面对的是一群有着不同生活经历、在很多方面存在差异的生命体,也正是因为有这种差异,我们的教学才是充满变化、丰富多彩的,所以教学必定是一个动态生成的过程.
简介:在小学数学教育界,张兴华应当是一个被持续关注的对象.是特级教师,但又与一般的特级教师不同!特级教师数学特级教师.学科的转化,背景的丰富;学科的“穿越”,可见他经验结构的完善.这自然让于漪和霍懋征,学学科改教后来的学科,游刃有余,功成名就,
简介:引导学生深入戏曲文本,与经典相遇,与戏曲结缘,与语文交心,让语言的魅力与情感的张力交相辉映,透视何老师这堂课,课改背景下的语文教师应该如何做好"自己"呢?一、让自己成为课程切实的开发者何老师有鲜明的课程意识,他自觉成为课程切实的开发者。他热爱戏曲,身处地方戏曲资源异常丰厚的吴越大地。
简介:政府似乎遇到了严重的问题,为了不引起公众骚乱还在隐瞒着,但山雨欲隶风满楼之势却已经明显。人们开始胡乱猜测。
简介:
简介:中国人向来是以看客自居的。这原是一个老生常谈的历史性话题了,但正如韩寒在其成名作《杯中窥人》中所说:“鲁迅先生阐之未尽,我辈续之。”中国人在所有的角色中也只有这个做得最好了,确实是做到了只看,不说,也不做。不过有时还是可以笑笑的。在历代看客中,著名的有《水浒传》中观看宋江被斩者;汪曾琪先生笔下的看闹学生者;鲁讯先生笔下的看电影者。可谓是贯彻古今,通达南北,且还漂洋过海。
简介:摘要《军神》是三年级下册第3课的一篇精读课文,写刘伯承将军在参加蔡锷领导的讨袁护国起义战斗中右眼受伤,接受德国医生沃克的治疗。
简介:最近在给一家出版社攒一本关于中国发展低碳经济的书。为了外宣的需要,我挖空心思寻找关于这个主题的正面信息,比如中国各级政府为完成节能减排目标而出台的一系列严格的政策和措施。显然,
简介:丈夫即使有动拳头的冲动,如果妻子什么都仰仗丈夫,如果妻子比丈夫更强势一些
简介:人际关系弄拧了,无论是父子还是夫妻或者亲友,一般说来彼此都会有些问题,所谓"一个巴掌拍不响"。据我观察,一场冲突最后能化干戈为玉帛,往往取决于卷人冲突的人中间有一位仁者加智者。古人所说的君子绝交不出恶言,便是这种仁智的境界。
灯语者
提灯语录
汽车灯语
萤火虫的“灯语”
报警者·受灾者·施救者
赞同者者·反对者说
教者、学者、思者、惑者
探索者·建构者·实践者
开发者 促进者 探索者
同父者(三)同父者?
知之者不如好之者,好之者不如乐之者
者
军者无私神者无畏
被动者与推动者
受暴者,也是“合作”者
受暴者,也是“合作”者
用师者王用友者霸用徒者亡
让学生做发现者、参与者、运用者
让学生做发现者、参与者、探索者