简介：摘要：随着城乡一体化进程的深入推进和国家实施乡村振兴战略，一些乡村由于经济发展、城市扩容需要整村拆迁及土地征用。这种整村拆迁及土地征用村的乡村治理非常特殊，并面临着一定困境。本文对整村拆迁及土地征用村的乡村治理问题进行分析，并提出解决策略，以期为特殊的乡村治理提供一些参考。

简介：摘要：三农问题一直是我国经济高质量发展的重要组成部分，从解决了全面脱贫这一世界难题到实现乡村振兴，我国始终将解决三农问题作为重大的国家战略，集中各方资源倾力投入三农领域和乡村振兴建设。金融支农是乡村振兴的重要内容和有机组成部分，针对农民发展农业生产的金融需求，金融机构应该发挥自身资源优势，积极开展农村地区的金融服务。虽然农民在农业生产经营活动中有较多的融资需求，但因为抵押物少、信用无评级或等级不够等问题，极易出现融资难或融资贵等问题，进而影响农业产业发展。鉴于此种情况，聚焦如何化解乡村振兴产业融资难问题，让农民在生产经营及产业发展中能够更高效便捷地获得资金支持，整村授信这一金融产品应运而生，更有助于拓宽金融服务乡村振兴渠道。

简介：摘要：教育扶贫是国家脱贫的重要环节。教育扶贫包括“扶教育之贫”和“用教育扶贫”两个维度。教育扶贫要将教育作为扶贫的重要目标，同时，又将教育作为扶贫的主要手段，通过教育推动贫困地区人口脱贫。在当前的信息技术背景下，推进了教育的现代化，缩小城乡的差距，这也是推动我国教育精准扶贫的一种新模式。在信息技术互联网的协助下，将教育扶贫和精准扶贫有机地结合起来。

简介：摘要： 在当前全球环境意识的提升和可持续发展理念的普及下，越来越多的研究开始关注社区参与式滨河修复与管理模式的探索，以期实现滨河环境的可持续发展。本论文旨在通过对滨河社区参与式滨河修复与管理模式的研究，探讨其在推动滨河环境保护和促进社区可持续发展方面的潜力与优势。

简介：摘要：目的：探讨参与式护理质控模式在护理管理中的效果观察。方法：选取2021年7月至2022年7月期间收治于我院的需要实施护理的患者120例，采用对照试验设计，将这120例需要护理的患者随机分为观察组和对照组。对照组采用传统的护理管理模式，观察组则采用参与式护理质控模式。通过比较两组患者的医疗费用、住院时间、并发症发生率等指标来评估参与式护理质控模式在护理管理中的效果。结果：观察组的医疗费用平均值较对照组降低了10.3%，观察组住院时间平均值短于对照组患者（P

简介：摘要：我国社会的快速发展，使得我们的教育水平也随之提升了一个高度，在初中生物的教学中，根据新课改的要求对传统教育展开革新，转变旧有的教学模式，采取参与式的教学方法融入新课改后的学生教育当中，使学生能够充分的发挥学习的自主性、积极性到课堂学习中，因此初中阶段的教师就需要根据时代背景发展的要求，结合新的教学方法融入课程的教学中，实现学生素质的提升，以顺应时代对人才的需求。

简介：摘要：课堂从来都不是教师一个人自导自演的舞台,其主体是学生,课堂教学过程中学生这个主体参与到教学中来至关重要.新课改也极力推崇这种新的教学模式,并把这种主体参与式教学模式运用到实践教学当中去.本文探讨了主体参与式教学模式在小学数学教学中的应用与实践。

简介：摘要：驻村扶贫干部作为精准扶贫工作的一支重要力量，他们工作在贫困村一线，不仅解决了贫困地区扶贫人力资源不足的局面，还通过落实和推进各类制度性和非制度性的帮扶措施，协调社会力量积极参与帮扶，点对点开展具体帮扶工作，在一定范围内形成了合力扶贫的局面，有效推进了贫困乡村的脱贫进程。然而，随着精准扶贫工作的不断深入，繁重的工作任务压力、紧迫的工作时限要求以及在脱贫管理中一些制度和措施的不完善，驻村扶贫干部工作压力不断升高。作者作为亲历者，对驻村扶贫干部的工作压力状况感触颇深。在工作实践中，作者发现驻村扶贫干部的工作压力正在累积并已经上升到较高水平，如果管理部门不能够正确对待、及时予以系统性的疏导，将有可能会引发驻村扶贫干部身体、心理和行为方面的问题，影响精准扶贫事业的顺利推进。 

简介：摘要：本章首先对在中职学生心理健康教育中积极参与式教学模式的实施措施展开了剖析。经过深入研究中职学生心理健康教育教学的现状，并剖析其课程教学要求，可以得出在中职学生心理健康教育中引进积极参与式教学模式的必然性。

简介：摘要：本文研究了整校推进教师信息化教学能力的策略。首先，介绍了信息化教育的背景和意义。接着，提出了整校推进教师信息化教学能力的策略，包括开展教师培训、资源建设和教师互助等方面。整校推进教师信息化教学能力，有助于提高教学质量和效率，适应现代化教育的要求。本文将探讨整校推进教师信息化教学能力的策略，以提高教学质量和效率，适应现代化教育的要求。

简介：摘要：在高中生物教学课堂中，为了降低学生学习难度，不仅要要求学生掌握学习的方法，还要要求学生树立较为完善的生物学习思维，因此教师要对当前高中生物教学进行不断的改革和创新。教师可以尝试着利用参与式的教学模式，全面地调动学生学习兴趣，让每个学生能够在课堂中朝着正确的方向而不断的探究，促进每个学生都能够从教师所提出来的教学内容中获得一定的启发，有效地提高课堂教学的有效性。

简介：摘要：在高中阶段的生物学科教学中，教师会意识到学科涉及知识点较多，在进行教学时，就不仅要通过传统的教学方法进行知识的传授，也要创新自己的教学模式，采用参与式的模式影响学生的认知，让学生能够在教师的引导和独立学习过程中形成对高中生物学科的整体理解和把握，并将知识体系整理出来，掌握生物学科学习的方法。在学生参与体验与实践的过程中，教师要加强对原理、观点的教学，激发学生学习的兴趣。在进行参与式教学模式的应用时，教师应该营造良好的情境，让学生能够在相应的情境中完成课堂的任务。

简介：摘要：在开展初中生物教学中，作为重要的综合性学科，教师想要培养学生的核心素养和自主学习的能力，就需要创新传统生物教学模式，不仅仅可以满足初中生物教学改革的需要，还可以充分发挥学生的主体性，增强学生的生物学习兴趣。本文从参与式教学模式出发，探究其在初中生物教学中的运用。

简介：【摘要】参与式教学模式在高中生物教学中起到了积极的作用。这种教学模式鼓励学生参与课堂活动，激发他们的学习兴趣和主动性，从而提升学习效果。本文介绍了参与式教学模式的理论背景和其在高中生物教学中的应用，同时也讨论了实施过程中可能出现的挑战和解决方案。最后，通过实证研究，发现参与式教学模式能够显著提高学生的学习成绩和学习能力，同时也增强了学生的学习兴趣和主动性。因此，认为参与式教学模式在高中生物教学中具有重要的应用价值，值得进一步推广和应用。

简介：摘要：随着人们生活水平的提高，对教育创新模式要求不断提高，现阶段，高中生物涉及的知识点较多，这一学科教与学的方式的选择，会直接影响学生的认知发展。而参与式教学模式的构建与应用，可有效突破传统教学模式的局限，不仅可切实凸显学生的课堂主体地位，还能使学生在参与、体验、实践的过程中，充分了解基本的生物原理、思想及观点，能激发学生的学习兴趣。因此，教师在应用参与式教学模式开展高中生物教学时，应充分借助各类素材、活动、资源等，落实参与式平台的搭建以及参与式情境的营造，以切实提升高中生物教学实效，丰富学生认知发展体验。

简介：摘要：城乡建设用地增减挂钩政策作为一项重要的扶贫政策，已经引起了广泛的关注。一些研究表明，城乡建设用地增减挂钩政策可以促进农村经济发展，减少贫困人口数量。通过对相关文献的综述和研究方法的分析，发现当前城乡建设用地增减挂钩政策在扶贫中存在一些困境。本次研究针对该类困境难点，提出相应策略及建议，如提高增减挂钩项目对贫困人口的聚焦能力、积极探索挂钩节余指标的市场化交易机制等，以提高城乡建设用地增减挂钩政策在扶贫中的效果。

简介：摘要： QC小组活动是企业中群众性质量管理活动的一种有效的组织形式，是职工参加企业民主管理的经验与现代科学管理方法相结合的产物。如何推进全员参与QC小组活动，提高全体成员解决质量问题的能力，解决企业生产过程中遇到的各种质量问题，不断改进产品质量，促进整个企业的管理水平、产品质量和经济效益的持续提高。

简介：【摘要】目的：研究家庭参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。方法：选取本院于2022年3月-2023年1月收治的84例早产儿为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别应用常规发育支持护理和家庭参与式护理，对比两组应用效果。结果：出院1个月，观察组早产儿体重、身长、头围均高于对照组；出院时，观察组家长PSS:NICU评分低于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论：对早产儿实施家庭参与式护理，可促进早产儿体格发育，减轻家属的焦虑程度。

简介：【摘要】目的：研究家庭参与式护理模式在早产儿护理中的应用效果。方法：选取本院于2022年3月-2023年1月收治的84例早产儿为研究对象，经双盲法分为对照组（n=42）和观察组（n=42），分别应用常规发育支持护理和家庭参与式护理，对比两组应用效果。结果：出院1个月，观察组早产儿体重、身长、头围均高于对照组；出院时，观察组家长PSS:NICU评分低于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论：对早产儿实施家庭参与式护理，可促进早产儿体格发育，减轻家属的焦虑程度。

简介：摘要：随着全球能源结构的转变和环境保护意识的提高，传统的集中供热方式已难以满足现代社会对能源高效利用和环境保护的需求。因此，分布式供热作为一种新型的供热方式，逐渐受到人们的关注。基于此，本文主要对推进分布式供热新技术新模式的应用提出几点建议，