简介：要想有效地开展探究学习，不仅要清楚探究学习的两个领域和四个渠道，还要清楚探究学习的过程（步骤）、模式、类型等。在这一讲，谈一谈探究过程一般步骤及其“变种”问题。

简介：

简介：一、背景介绍小学生天生好奇，由好奇而去观察，在观察与思考中产生疑问，由此而产生探究的兴趣与动力。而探究型课程关注和尊重学生的兴趣爱好、已有经验和自主选择，给他们更多的机会去发现和发展自己的兴趣爱好。因此，在探究课中没有一个“学困生”，每个人都能找到自己合适的位置。

简介：探究内容分期付款问题的探究。教学目的进一步巩固数列的基础知识；会应用数列知识解决实际问题；培养学生收集资料、分析资料的良好习惯；提出问题、解决问题并得出科学结论的研究能力，人际交往及协作能力。

简介：TIPP协议背景超高频射频识别（UHFRFID）应用推广的一大挑战是如何实现技术能力和应用预期之间的一致性。目前RFID技术水平与应用需求还存在一定差距，RFID技术能力往往被过高地预期，但实际应用时却会发现由于受到不同应用环境、不同物品介质、不同应用特性的限制，产品的性能表现无法满足应用者的预期，这是造成RFID技术难以实现大规模应用的主要原因之一。

简介：随着电信行业改革的深化,各大运营商都加大了竞争力度,从直接降价、业务捆绑到服务内容、服务方式、服务质量、服务意识的改变,进而到内部运营管理机制的改进,都彻底地进行了一番角逐,企业对客户资源的重视程度也超过任何时候,经营模式和服务体系都在以客户的价值取向和消费心理为导向,真正体现"创造需求"、"引导消费"的现代客户服务意识与理念.

简介：5年前那场“盛大盒子”的悲剧依然历历在目，复苏后的盛大再度选择摆脱网游打造“网络迪斯尼”，这是否又将是一场新征途的开始？

简介：前段时间重装了系统，一时找不到杀毒软件，就暂时没装(这个习惯可不好)，自然也无法保证传送给朋友的邮件是安全的。由于传的邮件较为重要，于是想起了Yahoo邮箱的免费的清除病毒服务。

简介：今年北京市民在选购月饼等节令食品时，将更有安全保障。丰台工商部门对新发地市场、农产品中央批发市场等月饼的主要批发场所，经相应抽检等措施后，在月饼盒上加贴带有商户信息的追溯标签。黄色标签上有醒目的“丰台区高风险食品追溯标签”几个字，

简介：《普通高中物理课程标准（试验）》在课程性质、课程基本理念、课程总目标中均提出科学探究方面的问题。广大一线教师在新课程的理念下，积极探索和实践科学探究的教学方式；学生在教师的指导下也在尝试科学探究的学习方式。随着实践的不断深入，出现了教师对科学探究的认识和理解的疑惑。

简介：《科学》教学中的许多探究主题，如“天气”、“动物”、“米饭和淀粉”、“食物”等，都能在课堂探究过程中引发大量课后拓展延伸的探究内容。教师完全可以针对其中学生感兴趣的内容，生成课后的研究性学习内容，从而更好地培养学生的科学素养，形成良好的自主学习习惯。下面就教科版科学教材四年级下册（《食物》单元生成的研究性学习活动案例，探讨科学探究活动中研究性学习的生成和展开。

简介：前几日去圆明园,沿福海而行,遇“廓然大公”四字伫立。刹那瞥见气象,却不免感叹：字体如此单一、机械、易复制。如若是书法字体,融合下笔、布局,尤其书写者的气息、胸襟、心境,或许更能匹配这天地为一的静谧与辽远。

简介：沃尔玛是采购大户，其80％的销售产品来自亚洲，所以沃尔玛重点关注亚洲市场。

简介：如果把学校的课堂比作一个绚丽舞台，那么课堂上的“一节课”就是这个多姿舞台上师生倾情主演的一出戏、一段生命交响曲。如果说“课堂实录”是对一节课（一出戏）的全程直播，那么本期隆重推出的“片段颊英”栏目就是课堂教学“折子戏”的精彩绽放。“片段撷英”立足课堂教学片段，以灵活多变的形式、清新隽永的语境、自主建构的认知开拓课堂教学创新发展的缤纷时空。“片段撷荚”主要在两个维度演绎课堂教学“折子戏”：一是在“单个片段”处领略创新魅力；二是在“系列片段”中洞悉教学真谛。“片段撷荚”面向幼儿固、小学、初中。高中、各类中等职业技术学校的所有学科及其所有教学实践者，关注并践行教学创新的有识之士。“片段撷英”期待方家潜心躬行后跃然纸上的异彩华章。

简介：追逐光明是人类的本性。从点燃第一只火把开始，人类就决定把这种光亮、温暖、安全的感觉留在黑暗的夜。这样，人造光技术成了创新领域的先锋：从燃料灯到电灯，从竹丝灯到钨丝灯，从气体灯到LED。每一盏灯的灯光都见证着人类在技术史上一个又一个伟大的成就。

简介：《语文课程标准》在“基本理念”中明确指出，语文综合性学习“有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”。那么，在语文教学中，教师如何利用综合性学习内容组织学生开展探究性学习呢？

简介：探究学习的主要特征是学生经历知识被发现和发展的全过程，这个过程必须在特定的情境下才能完成，这就要求教师把自然状态的、分散存在的学习情境，设计为加工过的、在时间和空间上有序集中起来的课堂情境，学生则从情境出发开始及至完成学习，获取情境中的知识。由此，探究教学设计的核心在于对课堂情境的系列设计。

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简介：初中化学《新课程标准》的三个理念是：面向全体学生,提高化学科学素养，倡导探索性学习。《化学新标准课程》的主要精神，是倡导学生学习方式的改变。“人教版”《化学》教材精心安排各类探究活动。新课程提供了29项探究活动、8个课外小实验和11项调查研究活动。通过活动培养学生交流与合作能力、创新思维、实践能力等。在探究“酸雨成因及模拟危害”活动中，我深有感触。

简介：本文从＂互联网＋政务＂信息安全的内涵、面临的风险、安全需求等方面入手,对＂互联网＋政务＂信息安全的评价指标进行筛选,从信息安全评价这一角度对＂互联网＋政务＂信息安全进行探究,为加强＂互联网＋政务＂的信息安全提供参考,从而保障＂互联网＋政务＂系统的正常运行。