简介：摘要：历史学科的教学目的主要包括培养学生具备爱国主义精神、唯物主义观点、历史分析能力、国际视野和公民素养等方面的能力；教学内容和要求：包括中国古代史、近现代史、世界史等方面的内容，具体要求包括历史事件、人物、文化、政治、经济等方面的讲解；为了能够更好地实现初中历史教学目标，开展对初中历史课堂教学的研究对历史起着十分重要的作用。历史教学丰富课堂知识，教师要广闻博记，信手拈来，恰到好处，学生的兴趣自然就调动起来了。

简介：摘要：在新一轮的中学历史教学改革中，教师只有全力创新课堂教学模式，才能使学生在历史课堂上学有所获。然而，情景教学法应用的理论依据，分析其在中学历史课堂教学中所具有的优势，并提出具体的应用策略，以期启发和帮助中学历史教师加强教学理论研究与实践探索，通过应用情境教学法，能够使学生更加深刻地理解与掌握历史知识，有效培养他们的历史思维，进一步打造高效的中学历史课堂，从而不断提高历史课堂教学水平。

简介：摘要:高中是培养学生基本素养和发展自身综合能力的重要阶段。目前，在高中历史核心素养培养中，存在着诸多问题，这些问题在较大程度上限制了学生核心素养的发展。因此，应引起教师的高度重视。

简介：摘要：现阶段问题教学法在我国教育领域受到了广泛应用，但问题驱动则是一个新兴名词，其虽与问题教学法较为相近但表现在教学中却并不相通。因此本文首先阐述现阶段历史课堂中影响问题驱动教学的问题包括学生缺乏学习主体性、课堂提问效果较差等问题，随后在此基础上阐述问题驱动下的历史课堂教学的应用策略，希望为相关人员带来一些参考。

简介：摘要：目前各领域均积极推进学术改革，其中创建核心素养体系成为重中之重。而历史作为初级中学基础教育的关键课程，对于学生品格塑造有着深远影响。因此，将核心素养教学观念融入初中历史教学，充分挖掘历史学科特性以达全面教育目标，并培养适应社会需求的人才。在此背景下，本篇文章就初中历史核心素养的界定及其重要意义进行解析，并探讨针对该核心素养的初中历史课堂教学革新。

简介：摘要：探究高中历史课堂教学中情感教学的重要性及方法，首先通过提高教师自身素质，包括情感认知与情感管理能力，使其能更好地引导学生情感体验，其次重视营造积极向上的教学氛围，让学生在情感交流中更好地理解历史知识，最后着重培养学生的爱国情感，通过多样化的教学方法和案例引导学生自主形成对国家历史的情感认同。

简介：摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，核心素养已成为当今教育领域的重要议题。对于初中历史课堂教学而言，核心素养的培养不仅有助于提高学生的历史素养和综合素质，还有助于培养学生的创新精神和实践能力。

简介：摘 要：按照我国新课程改革的发展要求，学生要实现全面发展，中学各学科都要实现教学的三维目标即知识目标、能力目标和情感价值观目标。本文主要从教师要在潜移默化中影响学生；教师要利用我国历史上的发展成就对学生进行情感教育；明确学生主体，贯彻德育教育实践；紧密联系时政，全面落实德育教育四个方面，简要分析在高中历史教学中渗透德育教育的策略。

简介：摘要：在核心素养导向下，高中历史课堂教学亟需改革创新，以培养学生的历史核心素养。本文以高一上第八单元《中华民族的抗日战争与人民解放战争》为例，探讨了在课堂教学中落实高中历史核心素养的策略，包括构建时空坐标、提供多种史料、巧用历史逻辑、揭露历史真相和利用典型案例。通过这些策略，可以培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证能力、历史解释能力和家国情怀，从而提高他们的历史学科素养水平，促进历史课堂教学的有效实施。

简介：摘要：素质教育背景下，初中历史教学已逐渐从既往的重视成绩上升到了让学生掌握尽可能多的历史和相关知识，培养历史素养，并能以史为镜，正衣冠、辨对错、明是非、启智慧、知兴替，避免历史重蹈覆辙的层面。为了实现这一目的，初中历史教师应集中心力去思考更加科学的教学方式，以促进历史课堂教学效率的提升。本文将针对初中历史课堂教学效率如何提升做出研究。

简介：【摘要】：课堂提问是教师在教学实践中最基本的一种教学手段，有质量的课堂提问不但可以高质量地完成教师在教学中的任务，还可以带动学生的积极性，锻炼学生的逻辑思维能力，也增加了教师与学生直接的互动。本文与初中历史学科的教学内容相结合，对教师在课堂中的提问技巧进行总结和归纳，并且提炼了教师在上课时提问需要注意的问题，尽可能地保证课堂提问的质量。

简介：摘要：高中历史教师为了有效贯彻素养教育方针，落实立德树人的根本教育思想。教师应当积极采用任务驱动教学策略，让学生在历史任务实践过程中学习历史基础知识，通过历史教学任务提高学生解决问题的能力。同时教师还应充分挖掘教学任务的实践价值，设计生动的任务教学情境，激发学生探究历史知识的学习兴趣。然后教师还应当及时反馈学生在任务探究中的学习问题，指引学生探究历史学习方向，及时调整任务教学的模式和策略，从而提升任务驱动教学成果。

简介：摘要：新教材对于高中历史课堂的教学具有重要的意义。本文旨在探讨如何巧妙运用新教材，激活高中历史课堂的教学活力，提升学生对历史学科的兴趣和理解。通过分析现行教材的特点、设计创新教学方法和引入多样化的教学资源，为高中历史教育注入新的活力。

简介：摘要：在高中历史课堂上，如何进行有效的教学、激发学生的兴趣和提升他们的历史素养是一项重要而挑战性的任务。因此，笔者将探讨高中历史课堂教学的逻辑与优化路径，旨在寻找符合学生学习特点和教学需求的最佳实践。通过精心设计的教学内容、形式和方法，帮助学生建立扎实的历史基础知识，培养他们的历史思维能力和批判性思维，从而提升他们的综合素养和学习成就。

简介：摘要：初中课程教育体系中，历史教学工作的规范化开展，在培养学生文化素养、民族意识以及正确三观中，发挥着重要作用。相比其他文化课程，历史学科的历史性、抽象性以及逻辑性，在增加课程教学难度的同时，也极易导致教学工作形式化问题的发生，为此本文主要立足初中历史课程，就 有效性教学对策展开深入探讨，以便于在不断加深学生对课程知识记忆力和理解力的前提下，全面提升学生历史素养。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，初中历史课堂教学也在不断探索新的教学方法。提问式教学作为一种有效的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，提高教学效果。本文将探讨以提问为引领的初中历史课堂教学，以期为初中历史教学提供有益的参考。

简介：【摘要】板书是课堂教学的重要组成部分，板书能清晰明了的展示知识框架和教学的重难点，让学生对知识体系和内在逻辑有一个直观的认识。高中历史内容庞杂，优化板书可以更好地理清思路，突出重难点，以此提高课堂教学效率。

简介：摘要：新课标下，高中历史课堂教学的优化显得尤为关键。这不仅关乎学生历史知识的积累，更关乎其历史素养与思维能力的提升。为此，教师需深入探索优化路径，以激发学生兴趣、提高教学效率、培养学生综合能力为目标，不断创新教学方法，丰富教学内容，使高中历史课堂焕发生机与活力。基于此，本文将针对新课标下高中历史课堂教学的优化路径进行分析和探究。

简介：摘要：随着新一轮高中历史课改工作的启动，如何按照新课标要求实现结构优化与管理创新，无疑是广大教师最为关注的话题之一。此外，在新修订的历史课标中也进一步明确了教育定位和实施建议，这也将大大提升教师的组织能力及教研水平。基于此，文章对教学逻辑概念进行分析，提出高中历史课堂教学优化路径探究，以期为促进高中历史教学提供参考借鉴。

简介：摘要：学生有收获、有提高才是一堂有效的历史课，要实现历史课堂教学的有效性，就要首先让学生爱上历史，因为兴趣是学习的开始。历史课是一门趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、多姿多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂时间，通过精心的导入设计、课堂巧设疑问、创设历史情境、还要通过运用灵活的教学方法等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。