简介:摘要 目的:研究神经病学本科临床实习教学中病案式教学和讲授式教学各自的特点与优势。
简介:【摘要】目的:探究PBL教学法联合进步式案例教学法在心血管内科临床实习教学中的效果。方法:选择在2021年3月到2022年2月期间在我院心血管内科进行实习的学生68人作为研究对象,采用随机数字表法将实习生分为联合组和常规组两组,每组由34名实习生组成。将常规教学法运用到常规组实习生的临床教学中,在此基础上,给予联合组实习生PBL教学法结合步进式案例教学法,评估两组实习生的考核成绩和对教学的满意情况。结果:实施教学后,联合组实习生考核成绩为(96.24±1.26)分,常规组实习生考核成绩为(91.68±1.94)分,组间差异显著,数据存在统计学差异;且联合组实习生对教学满意度为100.00%,常规组实习生对教学满意度为88.24%,组间差异显著,数据存在统计学差异。结论:将PBL教学法联合步进式案例教学法运用到心血管内科临床实习教学中,可以有效调动学生积极性,鼓励学生进行自主学习,提高学习效率,值得在临床中进一步推广和应用。
简介:【摘要】目的:分析PBL教学法在急诊医学教学中的应用效果。方法:选取临床医学专业本科A、B班学生共100名进行调查,A班采用传统教学方法,B班采用PBL教学法。对比A、B班学生教学后临床操作能力与成绩。结果:A、B班学生完成教学后,B班学生在实践操作、理论知识以及重点操作提问三项考核成绩上显著高于A班学生 ;B班学生对教学方法的增加团队协作能力、培养自主学习能力、提升临床实践能力的评价均明显高于A班学生;差异均有统计学意义(P<0.05)。 结论:在急诊医学教学中使用PBL教学方法显著优于传统教学方法,对于提高学生的临床技能培训及各方面综合能力有巨大帮助。
简介:【摘要】目的:观察以问题为基础的教学法在临床护理带教中的应用效果。方法:选取2018年1月-2018年12月期间65名实习护生开展研究,采用随机数字表法,划分对照组(n=32,传统教学法)和观察组(n=33,以问题为基础的教学法),比较两组综合能力、满意度。结果:观察组的综合能力评分高于对照组;观察组的满意度高于对照组(P﹤0.05)。结论:在临床护理带教中采用以问题为基础的教学法,能够增强实习护生的综合能力,其对带教工作非常满意。
简介:摘要:为了更好地引导学生自主学习,将“Sandwich ”教学法引人乳腺外科教学。“ Sandwich”教学法通过学生与学生、老师与学生之间的不断沟通交流,使学生发挥主观能动性,从而达到自主学习的目的。将“Sandwich”教学法用于乳腺外科教学中,既能有效引导学生主动学习,又能培养学生分析问题和解决问题的能力。
简介:【摘要】目的:对靶向教学法在手术室护理教学中的应用价值开展研究。方法:选取我院2020年2月-2021年3月期间入职的80名实习护士作为研究对象,通过随机分组分为对照组和观察组,各40人,对照组使用传统的教学方法进行授课,观察组在使用传统教学方法上增加靶向教学法。结果:观察组在实习期结束时的考核评分中,平均分数明显高于对照组,知识掌握程度更高(P<0.05)。结论:在手术室护理的教学过程中建议使用靶向教学法,可以让护理人员充分掌握教学知识,增加教师队伍的责任心和素质,促进护理人员之间相互沟通、相互协作,可以推广。