简介：摘要目前肿瘤发病率逐渐升高，中医治疗肿瘤的疗效及优势不断得到证实，培养学生对中医肿瘤临床学习的兴趣是中医肿瘤临床教学的首要及重要任务。本文从加强对中国古代文化的认识，增强中医归属感和使命感；古代名医“神话化”与现代名医“真实化”的融合；深刻认识中医药治疗肿瘤的优势，增强中医治癌的信心；充分尊重学生，发挥学生主观能动性，增强荣誉感等四个方面对提高中医肿瘤学习兴趣进行探索。

简介：摘要目的探讨普外科临床实习教学中PBL教学法的应用价值。方法选择2015年9月-2016年9月期间50名临床实习生作为研究对象，根据随机原则分为两组，每组25人，对照组实施传统教学方法，观察组实施PBL教学法，比较两组的教学成效。结果观察组同学的理论考试成绩及病历书写成绩均优于对照组(P<0.05)；观察组同学的问卷调查中各项评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论通过在普外科实习教学中应用PBL教学法可有效提升学生的问题分析能力和解决能力，提高其专业素养和实践操作能力，在在普外科实习教学中具有至关重要的意义。

简介：摘要生理学较抽象，逻辑性强，容易让学生丧失学习兴趣，“互联网+”背景下，数字资源呈爆炸式的增长，合理利用数字资源可教学生动、直观、有趣，激发学生的学习兴趣。

简介：学习效能感与学习策略作为影响学生学业成绩的两个重要方面，受到越来越多的教育工作者的关注。本文通过对学习效能感、学习策略的研究概述，主要论述了学业自我效能感与学习策略的交互作用，并提出了培养和提高学生学业自我效能感与学习策略的方法。

简介：

简介：摘要目的探索虚拟仿真教学系统在培养护生实践创新能力中的应用效果。方法将我院2011级120名本科护生作为对照组，2012级116名本科作为实验组。实验组运用虚拟仿真教学系统，对照组实行传统的演示授课模式。结果实验组学生自主学习能力明显高于对照组学生（P<0.05），实验组学生对虚拟仿真教学模式的满意度为98.05%，带习教师认为这种教学模式可以显著提高护生的实践创新能力。结论运用虚拟仿真教学系统运用到实验教学中，培养了护生的实践创新能力，提高了教学质量。

简介：摘要人体解剖学在医学中是非常重要的课程，对医护人员以后的学习来说有着重要的影响，而解剖学的内容较为复杂，教师想要让医护人员更好地掌握这些知识，在教学中不仅要发挥自身“教”的作用，更重要的是培养医护人员的自主学习能力。因此，本文针对如何在人体解剖学教学中培养医护人员的“自主学习”能力进行了深入地分析，并阐述了自己的见解，希望可以为教师更好地开展人体解剖学教学提供一点帮助。

简介：变革现行的学习方式、学习方法是从顺应时代发展，从关注人的发展以及遵循学生学习规律的角度提出来的，它不仅是一种学习手段的改变，而更是一次学习的革命，它是保障学习者适应信息化，学习化社会获得终身学习能力的基本要素之一；同时也意味着教师要实施科学的教育，一方面要研究教法，另一方面，还要引导学生科学学习，帮助他们搜索一套高效、受益终生的学习方法。本文对当今学生的不良学习方法进行了分析，并针对他们的特点提出了学习方法和学习观念上变更的一些建议。

简介：摘要内隐学习理论的提出，掀起了对于语言内隐学习研究的热潮，尤其是对于第二语言内隐学习的研究更是引起了心理学以及语言学学者的研究兴趣。本文将对第二语言的内隐学习研究现状以及主要的研究成果和理论做一个概述。并且从一个外语学习者的角度，以日语学习为例，对如何从中获得启发，从而帮助我们自主学习外语作出探讨。

简介：为了解中等职业卫校护理专业学生的学习现状，改进教育教学方法，提高学生学习的积极性，笔者在中等职业卫校护理专业学生中进行了学习动机与学习兴趣的调查，并对调查的数据进行了综合分析，提出了培养中等职业卫校护理专业学生学习动机与学习兴趣的几点建议。

简介：摘要目的探讨临床操作结合理论学习法在创伤、手外科教学中的运用。方法根据实习、规培生的实习时间，紧扣教学大纲，尽早进行独立临床操作，并将临床操作和理论学习相结合。结果学生在短暂的实习期内都能掌握教学大纲要求的临床操作技能。结论在创伤、手外科教学中将临床操作和理论学习相结合的方法，让学生能够更加具体、直观、形象的理解和掌握相关知识，并且能够尽早解决临床实际问题。

简介：摘要采用学习激情量表、学业目标定向问卷和学习坚持性问卷，以903名在校大学生为被试，考察了学习激情、学业目标定向与学习坚持性之间的关系。结果发现和谐激情正向预测学习坚持性，强迫激情负向预测学习坚持性。学习目标定向在激情与学习坚持性的关系中起部分中介作用。

简介：

简介：摘要本研究选取一位西北民族大学应用心理专业大三学生为研究对象，采用访谈法、问卷法以及观察法进行信息的收集，主要研究学习拖延行为。并结合学习心理学的相关理论进行分析，充分认识学习拖延的认知机制，探究学习拖延行为背后的影响因素。

简介：

简介：所谓“自主学习”就是学生自己确定学习目标，监视、调控由目标和情境特征引导的认知、动机和行为。在这个过程中，孩子为自己确定学习目标，然后调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知动机和行为。它是孩子获取知识、发展技能的重要条件和途径，是孩子终身发展的基础：也是提高学习质量的有效保证。

简介：目的对父母的期望与中学生学习之间的关系进行探讨。方法问卷调查了lt4名中学生．采用方差分析、结构方程的数据处理技术。结果父亲与母亲的期望具有相同的结构，但父、母的期望在“对于人际交往的期望”因素上存在明显的差异。“自我效能感”是父母期望影响学生学习的中介变量．学习成绩和学习焦虑不受期望的直接影响；父亲和母亲的期望对学生学习的影响模式没有显着性差异。结论父母的期望通过学生的自我效能感影响学生的学习焦虑和学习成绩。

简介：

简介：高职院新生作为大学生中的一个特殊群体，在学习心理方面存在着不容忽视的问题，本文从高职院新生所特有的学习背景入手，分析了常见学习心理问题及其原因，并进一步探讨了切实可行的调适途径。

简介：日本松下电器总裁松下幸之助有一次在一家餐厅招待客人．一行6个人都点了牛排。等6个人都吃完主餐，松下让助理去请烹调牛排的主厨过来，他还特别强调：“不要找经理，找主厨。”助理注意到，松下的牛排只吃了一半，心想一会儿的场面可能会很尴尬。